Организация образовательного процесса. Современный урок в логике системно-деятельностного подхода презентация
Содержание
- 2. Система обучения __________________ Дидактическая система ___________________ Урок как дидактическая система
- 3. СИСТЕМА Системный подход - это особое направление педагогической деятельности, образования. Объект как система целостен, в нем
- 4. Системно-деятельностный подход (1985 г.) Системный подход (Б.Г.Ананьев, Б.Ф.Ломов и др.) Деятельностный подход (Л.С. Выготский, Л.В. Занков,
- 5. ??? Что характеризует системно-деятельностный подход? В чем заключается специфика системно-деятельностного подхода?
- 6. Методологическая основа системно-деятельностного подхода Исследования и идеи Л.С. Выготского, А.Н. Леоньева, С.Я. Рубинштейна, В.В. Давыдова, Д.Б.Эльконина,
- 7. «Великая цель образования – это не знания, а действия» Гербер Спенсер Основная педагогическая задача: организация условий,
- 8. Системно-деятельностный подход Система дидактических принципов (деятельности, непрерывности, целостности, минимакса, психологической комфортности, вариативности, творчества); современные образовательные технологии:
- 9. Система = компоненты + связи между компонентами это упорядочение, расположение чего-либо в определенной последовательности, в определенном
- 10. Система = компоненты + связи между компонентами Что не знаю об уроке? Урок как система Системный
- 11. Урок как дидактическая система Как? Что и зачем? Что в итоге?
- 12. Урок как дидактическая система Как? Организационно-практ. Что и зачем? Содержательно-целевой Что в итоге? Контрольно-оценочный
- 13. Содержательно-целевой ЦЕЛЬ ЗАДАЧИ СОДЕРЖАНИЕ
- 14. Организационно-практический ФОРМЫ МЕТОДЫ, ПРИЕМЫ, СРЕДСТВА
- 15. Контрольно-оценочный РЕЗУЛЬТАТЫ ОЦЕНКА, РЕФЛЕКСИЯ
- 17. С ПОЗИЦИИ СИСТЕМНОГО ПОДХОДА НЕОБХОДИМО ОХАРАКТЕРИЗОВАТЬ ВСЕ КОМПОНЕНТЫ И ЭЛЕМЕНТЫ УРОКА.
- 18. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ УРОКА
- 19. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ УРОКА - подведение к цели окольными путями; - формулировка дидактической цели (н., дать возможность
- 20. СОДЕРЖАНИЕ (Н.Е.Веракса) Источники? нормативное (стандарт), устоявшееся, однозначное содержание диалектическое (развивающее, преобразующее, многозначное содержание; дискуссионные вопросы) смысловые
- 21. СОДЕРЖАНИЕ завышение уровня сложности; чрезмерная доступность материала; занимательный материал; знание о мире + знание о познании
- 22. ФОРМА внешняя (конструкция): урок-игра, семинар, лекция, конференция, экскурсия и др. тип урока (урок актуализации ранее усвоенных
- 23. УРОК - это такая организационная форма обучения, при которой учитель в течение точно установленного времени руководит
- 24. Классификация уроков (Б.П.Есипов) комбинированные (смешанные) уроки; уроки по ознакомлению учащихся с новым материалом; уроки закрепления и
- 25. Метод обучения др.-греч. μέθοδος — путь способ целенаправленной взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся, направленной на усвоение
- 26. Классификация (Е.И. Перовский, Е.Я. Голант, Д.О.Лордкипанидзе и др.) По источнику знаний: словесные; наглядные; практические
- 27. Классификация (И.Я. Лернер , М.Н. Скаткин ) Характер учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению изучаемым материалом: а)
- 28. Классификация М.А. Данилов, Б.П. Есипов методы приобретения новых знаний, методы формирования умений и навыков по применению
- 29. Выбор методов обучения зависит от: Общих целей образования, воспитания и развития и ведущих идей современной дидактики.
- 30. ??? Какие методы обучения преобладают на уроке, соответствующем требованиям нового ФГОС?
- 31. Прием обучения это составная часть или отдельная сторона метода обучения.
- 32. Контрольно-оценочный РЕЗУЛЬТАТЫ ОЦЕНКА, РЕФЛЕКСИЯ
- 33. Требования ФГОС к результатам обучения ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ внутренняя позиция школьника; самоидентификация; самоуважение и самооценка
- 34. ФГОС «Система оценки призвана способствовать поддержанию единства всей системы образования, обеспечению преемственности в системе непрерывного образования.
- 35. «Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования предполагает комплексный подход к
- 36. Базовый уровень достижений — уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках
- 37. Функции оценки в системно-деятельностном подходе Стимулировать ответственность учащихся за результаты Помогать учиться на своих ошибках Помочь
- 38. Задачи изменения школьной оценочной системы повышать уровень объективности оценок; оценки должны позволять фиксировать развитие образовательных результатов
- 41. Современные роли учителя
- 43. Требования к уроку в соответствии со ФГОС Приоритетность планируемых образовательных результатов Использование видов учебной деятельности, направленных
- 44. Системный подход – направление педагогической деятельности, в основе которого лежит рассмотрение объектов как систем в целостности
- 46. Скачать презентацию