Содержание
- 2. Мета: Розкрити теоретико-методологічні підходи до вивчення педагогіки вищої школи як науки, її предмет та основні категорії,
- 3. Основна проблема: засвоєння закономірностей процесу навчання і виховання у вищому навчальному закладі, усвідомлення сутності, етапів, методів
- 4. Провідна ідея: педагогіка вищої школи — наука про закономірності навчання і виховання студентів, їх наукову і
- 5. ПЛАН 1. Предмет педагогіки вищої школи. Основні функції та завдання педагогіки вищої школи. 2. Характеристика основних
- 6. Обрані методи: лекція-бесіда, робота з документами Міністерства освіти і науки України, системно-структурний аналіз. Обладнання: логічно-структурні схеми,
- 7. Основні поняття теми: об’єкт та предмет педагогіки педагогіка вищої школи педагогічна система методологічні, суттєві категорії педагогіки
- 8. Рекомендована література: 1.Положення про освітньо-кваліфікаційні рівні (ступеневу освіту). Постанова КМ України від 20.01.1998 р. № 65
- 9. Сучасна педагогіка – це комплекс теоретичних і прикладних наук про навчання, виховання і освіту як соціально
- 10. У сучасному суспільстві виховання здійснюється, головним чином, через спеціальні педагогічні системи. Вони є стрижневим і дуже
- 11. Вся сукупність навчально-виховних і культурно-освітніх навчальних закладів складає систему освіти, котра вміщує великі педагогічні системи: систему
- 12. Отже, об’єктом дослідження педагогіки є система освіти і педагогічні процеси у ВПС. Об’єктом педагогіки вищої школи
- 13. Предметом педагогіки вищої школи є: навчально-виховний процес та процес професійної підготовки спеціалістів, культурної еліти сучасного суспільства;
- 14. Отже, педагогіка вищої школи – це наука про закономірності навчання і виховання студентів, а також їх
- 15. Метою цієї науки є: дослідження закономірностей розвитку, виховання і навчання студентів і розробка на цій основі
- 16. Завдання педагогіки вищої школи: аналіз соціально-історичних характеристик системи вищої освіти; аналіз змісту, форм і методів навчання,
- 17. Педагогіка вищої школи виконує такі функції: аналітичну (теоретичне вивчення, опис, аналіз педагогічних явищ і процесів, причинно-наслідкових
- 18. Педагогіка вищої школи є наукою і мистецтвом. Як наука педагогіка вищої школи має свій об‘єкт, предмет,
- 19. Педагогіка вищої школи є теоретичною і прикладною наукою. Як теоретична наука вона відображає причинно-наслідкові відношення і
- 20. Категорійно-понятійний апарат Як і кожна наука, педагогіка вищої школи має свій категорійно-понятійний апарат. Автори В.М.Галузинський, М.Б.
- 21. Педагогічна теорія Педагогічна теорія – система науково-педагогічних знань, яка описує і пояснює елементи реальної педагогічної діяльності
- 22. Педагогічна концепція Педагогічна концепція – система критичних поглядів на реальну вузівську дійсність і відповідного пошуку та
- 23. Педагогічна ідея Педагогічна ідея – це новий напрям думки, твердження або розгорнута модель, що відображає ті
- 24. Педагогічна закономірність Педагогічна закономірність – об’єктивно повторювана послідовність явищ. Це універсальна категорія усіх галузей педагогіки. Закономірності
- 25. Автори В.М. Галузинський, М.Б. Євтух виділяють такі закономірності: процес формування особистості студента (у процесі його навчання,
- 26. До основних закономірностей можна віднести й такі: чим педагогічно доцільніше побудований навчально-виховний процес у вищому навчальному
- 27. Педагогічний принцип Ці фундаментальні закономірності, що різнобічно ілюструють взаємозалежність процесів, є ядром педагогіки вищої школи. Вони
- 28. До основних принципів належать: 1. Гуманізація виховання – пріоритет завдань самореалізації особистості студента, створення умов для
- 29. ІІ. Процесуальні категорії Виховання, навчання, освіта Розвиток, формування особистості Навчально-виховний процес
- 30. ІІІ. Суттєві категорії мета, завдання і зміст виховання; професіограма спеціаліста (вчителя), діяльність (викладача і студента); диференційований
- 31. Педагогіка вищої школи має таку структуру: загальні основи педагогіки дидактика теорія виховання теорія управління (менеджмент).
- 32. Зв’язок з іншими галузями знань Як наука педагогіка вищої школи тісно пов’язана з психологією вищої школи,
- 33. Визначення вищої освіти Визначення вищої освіти подане у декларації, прийнятій на Всесвітній конференції ЮНЕСКО. У цьому
- 34. Вища школа виконує такі функції: Вища школа бере активну участь у розв’язанні всіх задач державотворення; у
- 35. В Україні мета, задачі, структура, типи вищих навчальних закладів визначені Законом України «Про освіту» (23.05.1991, остання
- 36. Структура вищого закладу освіти визначається відповідно до Положення про державний вищий заклад освіти та його Статуту.
- 37. Робочі та дорадчі органи Для вирішення основних питань діяльності вищого закладу освіти відповідно до його Статуту
- 38. У своїй діяльності ВНЗ керуються принципами: кожному, хто має середню освіту, гарантовані рівні умови; гуманізм, демократизм;
- 39. Статут ВНЗ складається із розділів: І. Загальні положення. ІІ. Структура і управління університету. ІІІ. Співробітники університету
- 40. Система вищої освіти в Україні Система вищої освіти в Україні визначена “Законом про освіту” і Положенням
- 41. Відповідно до освітньо-кваліфікаційних рівнів підготовки студентів, способів реалізації освітньо-професійних програм та соціальних функцій у системі освіти
- 42. вищі заклади освіти другого рівня акредитації (коледжі та інші зрівнені з ними за результатами акредитації вищі
- 43. Вищі заклади освіти третього і четвертого рівнів акредитації (університети, академії, інститути, консерваторії та інші зрівнені з
- 44. Отже, вища освіта як педагогічна система є багатофункціональною і багатоступеневою. Вона включає цільовий, змістовий, організаційний і
- 46. Скачать презентацию