Слайд 2
![Среда, окружающая детей в детском саду, должна обеспечивать безопасность их](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/449911/slide-1.jpg)
Среда, окружающая детей в детском саду, должна обеспечивать безопасность
их жизни, способствовать укреплению здоровья и закаливанию организма каждого их них.
Непременным условием построения развивающей среды в детском саду является опора на личностно-ориентированную модель взаимодействия между детьми и взрослыми.
Стратегия и тактика построения среды определяется особенностями личностно-ориентированной модели воспитания. Её основные черты таковы:
Взрослый в общении с детьми придерживается положения:
«Не рядом, не над, а вместе!»
Слайд 3
![Цель данного положения – содействовать становлению ребёнка как личности. Это предполагает решение следующих задач:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/449911/slide-2.jpg)
Цель данного положения –
содействовать становлению ребёнка как личности.
Это предполагает
решение следующих задач:
Слайд 4
![Обеспечить чувство психологической защищённости – доверие ребёнка к миру](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/449911/slide-3.jpg)
Обеспечить чувство психологической защищённости – доверие ребёнка к миру
Слайд 5
![Радости существования (психологическое здоровье)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/449911/slide-4.jpg)
Радости существования
(психологическое здоровье)
Слайд 6
![Формирование начал личности (базис личностной культуры)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/449911/slide-5.jpg)
Формирование начал личности
(базис личностной культуры)
Слайд 7
![Развитие индивидуальности ребёнка – (не «запрограммированность», а содействие развитию личности)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/449911/slide-6.jpg)
Развитие индивидуальности ребёнка –
(не «запрограммированность»,
а содействие развитию личности)
Слайд 8
![Знания, умения, навыки рассматриваются не как цель, как средство полноценного развития личности.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/449911/slide-7.jpg)
Знания, умения, навыки рассматриваются не как цель, как средство полноценного развития
личности.
Слайд 9
![Способы общения – понимание, признание, принятие личности ребёнка, основные на](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/449911/slide-8.jpg)
Способы общения – понимание, признание, принятие личности ребёнка, основные на
формирующейся у взрослых способности стать на позицию ребёнка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции.
Тактика общения – сотрудничество. Позиция взрослого – исходить из интересов ребёнка и перспектив его дальнейшего развития как полноценного члена общества.
Слайд 10
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/449911/slide-9.jpg)
Слайд 11
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/449911/slide-10.jpg)
Слайд 12
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/449911/slide-11.jpg)