Развитие межличностных взаимоотношений у детей 5(6) года жизни в театрализованных играх презентация

«Каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит прежде всего в игре. И вся история отдельного человека как деятеля и работника может быть представлена в развитии игры и в постепенном переходе ее в работу…» (А.С.Макаренко).
«…игра - это школа морали не на словах, а на деле.» (Д.Б. Эльконин).
Антон Семёнович Макаренко
(1888 – 1939)
Даниил Борисович Эльконин
(1904 - 1984)

Театрализованная игра
Театрализованная игра близка и к сюжетной игре, и к игре с правилами.
(Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин)
Театрализованная игра — это действия в заданной художественным произведением или заранее оговоренной сюжетом реальности. Роль требует большего, чем в сюжетно-ролевых, подчинения сюжету, почти правилу, отражающему фиксированную автором логику отношений и взаимодействий объектов окружающего мира, но не исключает творчества. (И.Г.Вечканова)
Лев Семенович Выготский
(1896 – 1934)

Театрализованную игру Л.В.Артемова делит на две группы:
драматизации
В играх-драматизациях ребенок, исполняя роль в качестве "артиста", самостоятельно создает образ с помощью комплекса средств вербальной и невербальной выразительности (интонация,мимика,пантомима)
В режиссерской игре "артистами" являются игрушки или их заместители, а ребенок, организуя деятельность как "сценарист и режиссер" управляет "артистами". "Озвучивая" героев и комментируя сюжет, он использует разные средства вербальной выразительности.
Характерными особенностями театрализованных игр являются
литературная или фольклорная основа их содержания.
(Л.B.Артемова, Л.В. Ворошнина, Л.С Фурмина и др.).
режиссерские

Виды игр-драматизаций
Игра-имитация отдельных действий человека, животных и птиц и имитация основных эмоций человека (воробушки машут крыльями; выглянуло солнышко – дети улыбнулись).
Игра-имитация цепочки последовательных действий в сочетании с передачей основных эмоций героя (веселые матрешки захлопали в ладошки и стали танцевать; зайчик увидел лису, испугался и прыгнул за дерево).
Игра-имитация образов сказочных персонажей (неуклюжий медведь идет к домику, храбрый петушок шагает по дорожке).
Игра-импровизация (без предварительной подготовки) по текстам коротких сказок, рассказов и стихов, которые рассказывает воспитатель ( К. Ушинский "Петушок с семьей", Е. Чарушин "Утка с утятами").
Ролевой диалог на основе текста ("Рукавичка", "Заюшкина избушка", "Три медведя").
Инсценировка произведений ("Теремок", "Кот, петух и лиса").

Виды режиссерских игр
Определяются в соответствии с разнообразием театров:
фланелеграф
настольный
бибабо
пальчиковый
марионетки
плоскостной
теневой

Театрализованная игра сохраняет все структурные компоненты сюжетно-ролевой игры, выделенные Д. Б. Элькониным.

Функционально - ролевые
Межличностные отношения детей дошкольного возраста.
Межличностные отношения
(в детском возрасте) — субъективно переживаемые связи между детьми, определяемые межличностным взаимодействием и содержанием совместной деятельности.
Личностно - смысловые
Эмоционально - оценочные

Виды межличностных отношений детей.

Театрализованная игра как средство развития межличностных отношений
детей 5 – 6 лет:
Соблюдение норм, правил становится одним из важнейших критериев, которыми ребенок следует сам и оценивает других детей (Е.О. Смирнова)
Формируется «внутренняя позиция», желание помочь сочетается со сравнением себя с литературными героями, сверстниками. (С.Г. Якобсон, М.И. Лисина)
Охотно помогая сверстникам, дети не воспринимают чужие успехи как свое поражение (Е.О.Смирнова)
Преобладает оценочное отношение к себе и другим. Это порождает постоянное самоутверждение, демонстрацию своих достоинств, их аргументирование. Все это может вызвать проблемные формы межличностных отношений: повышенная конфликтность, неуверенность в себе, застенчивость, агрессивность. (М.И.Лисина)

Третья группа умений –
это умение взаимодействовать с другими
участниками игры: играть дружно,
не ссориться, исполнять привлекательные
роли по очереди и т.д.
Развитие специальных
умений в
театрализованной игре:
Первая группа умений
связана с освоением позиции "зритель"
(умение быть доброжелательным
зрителем, досмотреть и дослушать
до конца, похлопать
в ладоши, сказать
спасибо
"артистам").
Вторая группа умений
обеспечивает первичное становление
позиции "артист", включающей умение
использовать некоторые средства
выразительности (мимика, жесты,
движения, сила и тембр голоса,
темп речи) для передачи образа героя,
его эмоций и переживаний и правильно
держать и «вести» куклу или фигурку
героя в режиссерской
театрализованной игре.

Родители, организуя театрализованные игры дома с детьми, могут способствовать появлению семейной традиции устройства домашнего театра.
Репетиции, изготовление костюмов, декораций, билетов-приглашений для родственников сплачивают членов семьи, наполняют жизнь содержательной деятельностью, радостными ожиданиями.
Целесообразно посоветовать родителям использовать опыт артистической и театральной деятельности ребенка, приобретенный им в дошкольном учреждении. Это повышает уровень самоуважения ребенка, он чувствует свою значимость в семье, эрудицию.
Театрализованные игры дома

В процессе организации театрализованной игры:
1. Развиваются организаторские умения и способности.
2. Приобретаются и совершенствуются навыки общения,
3. Складываются и осознаются взаимоотношения детей друг с другом, проявляются взаимные симпатии.
4. С детьми, не соблюдающими установленных правил в игре, демонстрирующими отрицательные черты характера в общении, сверстники отказываются иметь дело.
5. Проявляется потребность в хорошем к себе отношении со стороны окружающих людей, желание быть понятыми принятым ими.
6. Складываются отношения сотрудничества, разделения и кооперации труда.
7. Дети учатся воспринимать и передавать информацию,
ориентироваться на реакции собеседников, зрителей и учитывать их в своих собственных действиях. Особенно это важно для того, чтобы суметь быстро сориентироваться, овладеть собой в трудной ситуации, которая может сложиться вовремя выступления (кто-то из участников забыл свои слова, перепутал очередность и т.д.).
8.Складываются взаимопонимание и взаимовыручка в процессе игры и подготовки к ней.
ВЫВОД