- Развитие монологической речи детей дошкольного возраста
Содержание
- 2. Задачи и содержание обучения монологической речи детей дошкольного возраста определяются особенностями развития связной речи детей и
- 3. Выделяются следующие основные признаки: - целостность (единство темы, соответствие всех микротем главной мысли); -структурное оформление (начало,
- 4. Для достижения связности речи необходим ряд умений, а именно: а) умение понимать и осмысливать тему, определять
- 5. В современной методике программа развития связной монологической речи значительно уточнена и дополнена. В ней предусматривается формирование
- 6. В языке сложились типичные способы соединения фраз в тексте – цепная, параллельная и лучевая связь. 01.12.2018
- 7. Наиболее распространена цепная связь, при которой основными средствами связи являются: - местоимения (Митька набрал столько грибов,
- 8. При параллельной связи предложения не сцепляются, а сопоставляются, или противопоставляются (Осенью у ежей мало добычи. Попрятались
- 9. Лучевая связь чаще используется в описании, когда называется, а затем характеризуется объект (Некрасива коровка, да молочко
- 10. Связные высказывания детей можно охарактеризовать с разных точек зрения: по функции (назначению); источнику высказывания; ведущему психическому
- 11. В зависимости от функции (назначения) выделяют четыре типа монологов: - описание; - повествование; - рассуждение; -
- 12. В дошкольном возрасте наблюдаются преимущественно 1) контаминированные (смешанные) высказывания, в которых могут использоваться элементы всех типов
- 13. 2) Описание – это характеристика предмета в статике. В описании выделяется общий тезис, называющий объект, затем
- 14. Структура описания «мягкая», вариативная. При описании важными являются лексические и синтаксические средства, направленные на определение объекта,
- 15. В дошкольном учреждении дети описывают картинки, игрушки, предметы, интерьер, явления природы, людей и др. Пример описания.
- 16. 3) Повествование – это связный рассказ о каких-нибудь событиях. Его основой является сюжет, развертывающийся во времени.
- 17. Материал в нем излагается на основе тех смысловых связей, которые подсказаны жизненной ситуацией. Последовательность событий определяется
- 18. В повествовательных монологах используются средства, передающие развитие действия: - видовременные глагольные формы; - лексика, обозначающая время,
- 19. Дети дошкольного возраста составляют рассказы на наглядной основе и без опоры на наглядность. Пример повествования. К.
- 20. 4) Рассуждение – это логическое изложение материала в форме доказательства. В рассуждении содержится объяснение какого-либо факта,
- 21. В его структуре выделяются тезис (обычно начальное предложение), доказательства выдвинутого тезиса и вывод-заключение. 01.12.2018
- 22. В рассуждении используются различные способы выражения причинно-следственных отношений, придаточные предложения с союзом потому что, глагольные словосочетания,
- 23. Дети дошкольного возраста овладевают наиболее простыми рассуждениями разговорного стиля. Приведем пример детского рассуждения. «Мне кажется, что
- 24. В дошкольном учреждении детей обучают двум основным типам монологов – самостоятельному рассказу и пересказу. Они отличаются
- 25. 1) Пересказ – это осмысленное воспроизведение литературного образца в устной речи. При пересказе ребенок передает готовое
- 26. 2) Рассказ – это самостоятельное развернутое изложение ребенком определенного содержания. В методике традиционно термином «рассказ» принято
- 27. Здесь допускается (с лингвистической точки зрения) терминологическая неточность, поскольку рассказом мы можем назвать только повествование. 01.12.2018
- 28. В зависимости от источника высказывания можно выделить монологи: 1) по игрушкам и предметам; 2) по картине;
- 29. Рассказывание по игрушкам и рассказывание по картинам. Игрушки, предметы и картины служат прекрасным материалом для обучения
- 30. При описании дети опираются на восприятие наглядного материала, вычленяют характерные признаки предметов и явлений. Часто в
- 31. В повествовательных монологах дети передают определенный сюжет, подсказанный картиной, готовой игровой ситуацией, созданной при помощи игрушек,
- 32. В рассказывании по игрушкам и картинам дети учатся отбирать предметно-логическое содержание для описаний и повествований, приобретают
- 33. Рассказывание из опыта опирается на представления, полученные в процессе наблюдений, а также разных видов деятельности, и
- 34. Творческие рассказы – это рассказы о вымышленных событиях. Под творческим рассказом в методике понимают деятельность, результатом
- 35. Реалистический рассказ отражает существующие в природе предметы и явления, хотя в личном опыте ребенка они не
- 36. Э. П. Короткова выделила еще один вид детских рассказов – о будущих играх. По теме и
- 37. Дети учатся в элементарной форме планировать свои игры. Поскольку речь идет об играх, которых еще не
- 38. В зависимости от ведущего психического процесса, на который опирается детское рассказывание, в методике принято выделять рассказы
- 39. Рассказывание по зрительному, осязательному или слуховому восприятию носит описательный характер и подводит ребенка к рассуждениям. Дети
- 40. Содержание текстов, создаваемых детьми, определяют сами предметы и явления, а наглядно воспринимаемые признаки и качества облегчают
- 41. К данному виду рассказывания относятся описания игрушек, картин, натуральных предметов, явлений природы. В рассказывании по восприятию
- 42. Рассказывание по памяти – это рассказывание из опыта, о пережитом, воспринятом ранее. Это более сложная деятельность,
- 43. Рассказывание по воображению – это творческие рассказы детей. С психологической точки зрения основой творческих рассказов является
- 44. В возрастных группах дошкольных учреждений эти виды монологической речи занимают разное место. В раннем возрасте создаются
- 45. Целенаправленное обучение связной монологической речи начинается во второй младшей группе. Детей учат пересказывать хорошо знакомые им
- 46. Дети постепенно подводятся к составлению коротких – в 3 – 4 предложения – описаний игрушек и
- 47. В индивидуальном общении детей учат рассказывать на темы из личного опыта (о любимых игрушках, о себе
- 48. В средней группе дети пересказывают содержание не только хорошо знакомых сказок и рассказов, но и тех,
- 49. Обращается внимание на структурное оформление описаний и повествований, дается представление о разных зачинах рассказов («Однажды», «Как-то
- 50. При систематической работе дети могут составлять небольшие рассказы из личного опыта сначала с опорой на картинку
- 51. В старшей группе дети связно, последовательно пересказывают литературные произведения без помощи воспитателя, выразительно передавая диалоги действующих
- 52. В рассказывании по серии сюжетных картинок, по игрушкам ребенок учится составлять повествовательные рассказы: указывать место и
- 53. Дети старшего возраста дают более развернутые, чем ранее, описания игрушек, предметов и картин, учатся составлять рассказы
- 55. Скачать презентацию
Задачи и содержание обучения монологической речи детей дошкольного возраста определяются особенностями
Задачи и содержание обучения монологической речи детей дошкольного возраста определяются особенностями
Выделяются следующие основные признаки:
- целостность (единство темы, соответствие всех микротем
Выделяются следующие основные признаки:
- целостность (единство темы, соответствие всех микротем
Для достижения связности речи необходим ряд умений, а именно:
а) умение
Для достижения связности речи необходим ряд умений, а именно:
а) умение
В современной методике программа развития связной монологической речи значительно уточнена и
В современной методике программа развития связной монологической речи значительно уточнена и
В языке сложились типичные способы соединения фраз в тексте – цепная,
В языке сложились типичные способы соединения фраз в тексте – цепная,
Наиболее распространена цепная связь, при которой основными средствами связи являются:
- местоимения
Наиболее распространена цепная связь, при которой основными средствами связи являются:
- местоимения
При параллельной связи предложения не сцепляются, а сопоставляются, или противопоставляются (Осенью
При параллельной связи предложения не сцепляются, а сопоставляются, или противопоставляются (Осенью
Лучевая связь чаще используется в описании, когда называется, а затем характеризуется
Лучевая связь чаще используется в описании, когда называется, а затем характеризуется
Связные высказывания детей можно охарактеризовать с разных точек зрения:
по функции
Связные высказывания детей можно охарактеризовать с разных точек зрения:
по функции
В зависимости от функции (назначения) выделяют четыре типа монологов:
- описание;
-
В зависимости от функции (назначения) выделяют четыре типа монологов:
- описание;
-
В дошкольном возрасте наблюдаются преимущественно 1) контаминированные (смешанные) высказывания, в которых
В дошкольном возрасте наблюдаются преимущественно 1) контаминированные (смешанные) высказывания, в которых
2) Описание – это характеристика предмета в статике. В описании выделяется
2) Описание – это характеристика предмета в статике. В описании выделяется
Структура описания «мягкая», вариативная.
При описании важными являются лексические и синтаксические
Структура описания «мягкая», вариативная.
При описании важными являются лексические и синтаксические
В дошкольном учреждении дети описывают картинки, игрушки, предметы, интерьер, явления природы,
В дошкольном учреждении дети описывают картинки, игрушки, предметы, интерьер, явления природы,
3) Повествование – это связный рассказ о каких-нибудь событиях.
Его основой
3) Повествование – это связный рассказ о каких-нибудь событиях.
Его основой
Материал в нем излагается на основе тех смысловых связей, которые подсказаны
Материал в нем излагается на основе тех смысловых связей, которые подсказаны
В повествовательных монологах используются средства, передающие развитие действия:
- видовременные глагольные
В повествовательных монологах используются средства, передающие развитие действия:
- видовременные глагольные
Дети дошкольного возраста составляют рассказы на наглядной основе и без опоры
Дети дошкольного возраста составляют рассказы на наглядной основе и без опоры
4) Рассуждение – это логическое изложение материала в форме доказательства.
В
4) Рассуждение – это логическое изложение материала в форме доказательства.
В
В его структуре выделяются тезис (обычно начальное предложение), доказательства выдвинутого тезиса
В его структуре выделяются тезис (обычно начальное предложение), доказательства выдвинутого тезиса
В рассуждении используются различные способы выражения причинно-следственных отношений, придаточные предложения с
В рассуждении используются различные способы выражения причинно-следственных отношений, придаточные предложения с
Дети дошкольного возраста овладевают наиболее простыми рассуждениями разговорного стиля.
Приведем пример детского
Дети дошкольного возраста овладевают наиболее простыми рассуждениями разговорного стиля.
Приведем пример детского
В дошкольном учреждении детей обучают двум основным типам монологов – самостоятельному
В дошкольном учреждении детей обучают двум основным типам монологов – самостоятельному
1) Пересказ – это осмысленное воспроизведение литературного образца в устной речи.
1) Пересказ – это осмысленное воспроизведение литературного образца в устной речи.
2) Рассказ – это самостоятельное развернутое изложение ребенком определенного содержания.
В
2) Рассказ – это самостоятельное развернутое изложение ребенком определенного содержания.
В
Здесь допускается (с лингвистической точки зрения) терминологическая неточность, поскольку рассказом мы
Здесь допускается (с лингвистической точки зрения) терминологическая неточность, поскольку рассказом мы
В зависимости от источника высказывания можно выделить монологи:
1) по игрушкам
В зависимости от источника высказывания можно выделить монологи:
1) по игрушкам
Рассказывание по игрушкам и рассказывание по картинам.
Игрушки, предметы и картины
Рассказывание по игрушкам и рассказывание по картинам.
Игрушки, предметы и картины
При описании дети опираются на восприятие наглядного материала, вычленяют характерные признаки
При описании дети опираются на восприятие наглядного материала, вычленяют характерные признаки
В повествовательных монологах дети передают определенный сюжет, подсказанный картиной, готовой игровой
В повествовательных монологах дети передают определенный сюжет, подсказанный картиной, готовой игровой
В рассказывании по игрушкам и картинам дети учатся отбирать предметно-логическое содержание
В рассказывании по игрушкам и картинам дети учатся отбирать предметно-логическое содержание
Рассказывание из опыта опирается на представления, полученные в процессе наблюдений, а
Рассказывание из опыта опирается на представления, полученные в процессе наблюдений, а
Творческие рассказы – это рассказы о вымышленных событиях.
Под творческим рассказом
Творческие рассказы – это рассказы о вымышленных событиях.
Под творческим рассказом
Реалистический рассказ отражает существующие в природе предметы и явления, хотя в
Реалистический рассказ отражает существующие в природе предметы и явления, хотя в
Э. П. Короткова выделила еще один вид детских рассказов – о
Э. П. Короткова выделила еще один вид детских рассказов – о
Дети учатся в элементарной форме планировать свои игры.
Поскольку речь идет
Дети учатся в элементарной форме планировать свои игры.
Поскольку речь идет
В зависимости от ведущего психического процесса, на который опирается детское рассказывание,
В зависимости от ведущего психического процесса, на который опирается детское рассказывание,
Рассказывание по зрительному, осязательному или слуховому восприятию носит описательный характер и
Рассказывание по зрительному, осязательному или слуховому восприятию носит описательный характер и
Содержание текстов, создаваемых детьми, определяют сами предметы и явления, а наглядно
Содержание текстов, создаваемых детьми, определяют сами предметы и явления, а наглядно
К данному виду рассказывания относятся описания игрушек, картин, натуральных предметов, явлений
К данному виду рассказывания относятся описания игрушек, картин, натуральных предметов, явлений
Рассказывание по памяти – это рассказывание из опыта, о пережитом, воспринятом
Рассказывание по памяти – это рассказывание из опыта, о пережитом, воспринятом
Рассказывание по воображению – это творческие рассказы детей.
С психологической точки
Рассказывание по воображению – это творческие рассказы детей.
С психологической точки
В возрастных группах дошкольных учреждений эти виды монологической речи занимают разное
В возрастных группах дошкольных учреждений эти виды монологической речи занимают разное
Целенаправленное обучение связной монологической речи начинается во второй младшей группе.
Детей
Целенаправленное обучение связной монологической речи начинается во второй младшей группе.
Детей
Дети постепенно подводятся к составлению коротких – в 3 – 4
Дети постепенно подводятся к составлению коротких – в 3 – 4
В индивидуальном общении детей учат рассказывать на темы из личного опыта
В индивидуальном общении детей учат рассказывать на темы из личного опыта
В средней группе дети пересказывают содержание не только хорошо знакомых сказок
В средней группе дети пересказывают содержание не только хорошо знакомых сказок
Обращается внимание на структурное оформление описаний и повествований, дается представление о
Обращается внимание на структурное оформление описаний и повествований, дается представление о
При систематической работе дети могут составлять небольшие рассказы из личного опыта
При систематической работе дети могут составлять небольшие рассказы из личного опыта
В старшей группе дети связно, последовательно пересказывают литературные произведения без помощи
В старшей группе дети связно, последовательно пересказывают литературные произведения без помощи
В рассказывании по серии сюжетных картинок, по игрушкам ребенок учится составлять
В рассказывании по серии сюжетных картинок, по игрушкам ребенок учится составлять
Дети старшего возраста дают более развернутые, чем ранее, описания игрушек, предметов
Дети старшего возраста дают более развернутые, чем ранее, описания игрушек, предметов
Презентация Права и обязанности учащегося
Система развития мотивации посредством личностно - ориентированного обучения
Креативний вчитель
Луи Брайль и шрифт для слепых
Маркеры игрового пространства
Профессия программист
20 лет Конституции РФ
Театрализованная деятельность в ДОУ
Научно-исследовательская деятельность учащихся по географии и проявление познавательного интереса к предмету
Виды проектов. Классификация. Особенности организации
Презентация к статье Развитие каллиграфического письма по методике Е.Н.Потаповой
Les nombres (les chiffres)
Словарь-справочник Великие математики
Газета №8
Основные категории педагогики. Педагогические принципы и закономерности
Красота: как ты ее понимаешь
Презентация Будь здоров! Диск
Новогодние игрушки. Вышивка на картоне
Презентация Плюсы и минусы интернета
Презентация к родительскому собранию по теме : Психологические особенности ранней юности.
Занятия АФК с детьми РАС
Различай Ч-Щ-Т
Быть педагогом здорово!
Педагогический проект Ранняя профориентвция дошкольников
Педагогическое сопровождение сюжетно - ролевых игр детей дошкольного возраста (4 - 5 лет)
Проектная деятельность
Новогодняя викторина
Формирование здорового образа жизни у детей дошкольного возраста