Развитие пространственных представлений у младших школьников с задержкой психического развития на занятиях ИЗО презентация

Учебный процесс

-Правильное владение пространственных понятий ниже, выше, на, над ,снизу, сверху, между.
-Правильное владение ребенком пространственных понятий ближе дальше, между, перед(чем-либо),по (чем-либо),впереди, сзади.
-Правильное владение лево, право, слева, справа, левее, правее.
Понимание пропорциональных соотношений
Критерии оценивания работ

Результаты констатирующего эксперимента (экспериментальной группы), (контрольной группы), представлены в диаграмме
Рисунок №1

Система коррекционной работы по развитию пространственных представлений учащихся с ЗПР
Карточка с заданием к упражнению
«Радуга, Цветик – семи цветик»
Фото работ детей

Упражнение ««Ориентир. Путешествие с героем»
владение ребенком такими понятиями, как: выше, ниже, на,
над, снизу, сверху, между.

«Морской бой»
правильное владение ребенком такими понятиями,
как: ближе, дальше, между,
перед (чем-либо), по (чем-либо), впереди, сзади.

«Головоломка»
Владение ребенком понятием лево,
право, слева, справа, левее, правее.

«Я художник»
Направлен на развитие внимательности.
Фото работ детей

«Чего не хватает»

«С другой стороны»
обучения изменению ракурса расположения
фигуры в пространстве

«День –ночь, лето –зима»
рассчитано на развитие творческой
фантазии учащихся.

Направлено на развитие
чувства пространства
«С высоты птичьего полета».

«Кубик-рубик »
Давалось задание нарисовать,
применяя в изображении форму.

Знание пространственных представлений;
Понимание пространственных представлений;
Выявление понятий понятием лево, право, слева, справа, левее, правее;
Понимания знаний о симметрии;
Развитие творческой фантазии;
Расположения фигуры в пространстве учащихся;
Развитие чувства пространства;
Критериями сформированности
пространственными представлений контрольного эксперимента выступали

Результат пространственных представлений учащихся контрольной и экспериментальной группы на контрольном этапе представлены в диаграмме.
Рисунок №2

Научный руководитель:
Кандидат педагогических наук, доцент
Годовникова Л.В.
Рецензент:
Кандидат педагогических наук, профессор
Ботова С.И.