Развитие творческих способностей обучающихся на уроках музыки в рамках реализации ФГОС презентация

Главной задачей музыкального воспитания является овладение детьми музыкальной культурой, развитие музыкальности учащихся. Под музыкальностью подразумеваются умения и навыки, необходимые для музыкальное деятельности. Это умение слушать музыку, слухоречевое координирование, точность интонирования, умение чувствовать характер музыки и адекватно реагировать на музыкальные переживания, воплощенные в ней, умение различать такие средства музыкальной выразительности, как ритм, темп, динамические оттенки, исполнительские навыки.

Цели образовательные:
формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а также в процессе собственной музыкально-исполнительской деятельности;
формировать музыкально-эстетический словарь;
формировать ориентировку в средствах музыкальной выразительности;
совершенствовать певческие навыки;
развивать чувство ритма, речевую активность, звуковысотный слух, музыкальную память и способность реагировать на музыку, музыкально-исполнительские навыки.

Воспитывающие:
помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия музыкальной деятельностью;
способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения;
содействовать приобретению навыков искреннего, глубокого и свободного общения с окружающими, развивать эмоциональную отзывчивость;
активизировать творческие способности.

Коррекционные:
― выявление особых образовательных потребностей обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), обусловленных структурой и глубиной имеющихся у них нарушений, недостатками в физическом и психическом развитии;
Корригировать отклонения в интеллектуальном развитии, корригировать нарушения звукопроизносительной стороны речи.

Обучение по ФГОС
Главной задачей в контексте требований ФГОС является рассмотрение в комплексе личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных и предметных результатов обучения младших школьников музыке.

Личностными результатами изучения курса «Музыка» является формирование следующих умений:
- наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы;
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
- наличие эмоционально - ценностного отношения к искусству;
- реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования;
- позитивная оценка своих музыкально - творческих способностей.

Регулятивные :
- умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальном произведении) в устной форме ;
- осуществление элементов синтеза как составление целого из частей;
- умение формулировать собственное мнение и позицию.
Познавательные :
- умение проводить простые сравнения между музыкальными произведениями музыки и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;
- умение устанавливать простые аналогии (образные, тематические) между произведениями музыки и изобразительного искусства;
- осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника.

Коммуникативные :
- наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально - творческих задач;
- участие в музыкальной жизни класса (школы).

Предметные:
Предметными результатами изучения курса «Музыка» в 1 классе являются формирование следующих умений:
Обучающийся получит возможность научиться:
Минимальный уровень:
Достаточный уровень:
Обучающийся научится:

Урок – одна из основных педагогических форм, в которой происходит целенаправленная встреча ребенка с музыкой; и педагогу необходимо создать условия, чтобы такая встреча состоялась. Урок должен быть пронизан творчеством как педагога, так и ребенка, но при этом оставаться уроком. Умелые педагогические действия необходимо рассматривать как главное условие воспитания творчества учащихся.

Основными видами музыкальных занятий специальной (коррекционной) школы являются пение и слушание музыки. Дети участвуют также в музыкально-ритмических движениях, музыкальных играх, сказках, инсценировках, музыкально-литературных композициях, викторинах. Урок музыки включает в себя различные виды музыкальной деятельности школьников с использованием средств, активизирующих работу, повышающих внимание и интерес.

Воображение - одно из важнейших качеств в развитии творческой личности.
Воображение играет огромную роль во всей психологической жизни детей, в их умственном развитии.

Музыкально-дидактические игры развивают творческие способности детей.

Музыкально-ритмические движения активизируют развитие музыкальности учащихся, их творческие способности.

“Прячем мелодию”
Цель: Развивать внутренний слух, внимание.
Ход игры: Дети начинают петь хорошо знакомую песню; затем по условному знаку продолжают петь про себя, т.е. беззвучно; по другому знаку - снова вслух. В игре принимают участие как вся группа, подгруппа детей.
Методические рекомендации: В процессе игры необходимо направлять внимание детей на внутренний слух, предпосылками которого являются сохранившиеся в памяти музыкальные представления о мелодии песни, направлении ее движения.

Игра: «Огородный хоровод» на мотив «Как у наших у ворот»
Цель: *развивать внимание при исполнении песни, требующих подпевании в конце музыкальных фраз;
* воспитывать умения эмоционально и выразительно общаться;
* развивать фантазию и память.
Ход игры:
Мы пришли на огород. Взявшись за руки, идут по кругу.
Что же там у нас растет?
Ай, люли, что растет?
Ай, люли, что растет?
Есть капуста и лучок, Поочередно протягивают вперед руки.
Свекла есть и чеснок.
Ай, люли, чесночок. Кружатся топающим шагом.
Ай, люли, чесночок.
Мы корзиночки возьмем, Собирают овощи, наклоняясь и выпрямляясь.
Урожай наш, соберем.
Ай, люли, соберем. Кружатся топающим шагом.
Ай, люли, соберем.

Одна из самых ярких форм активизации познавательной деятельности – игра на музыкальных инструментах.

Огромное влияние на формирование личности воспитанников оказывает подготовка и участие во внеклассных занятиях и мероприятиях.

«Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества»
В.А. Сухомлинский