Слайд 2
![Характеристика традиционного обучения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/301736/slide-1.jpg)
Характеристика традиционного обучения
Слайд 3
![Отличительные особенности Контактное обучение, построенное на субъект-объектных отношениях; Информационно-сообщающее, использующее](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/301736/slide-2.jpg)
Отличительные особенности
Контактное обучение, построенное на субъект-объектных отношениях;
Информационно-сообщающее, использующее методы трансляции готовых
знаний, обучение по образцу;
Сознательное обучение. Осознание направлено на сам предмет освоения – знания, а не на способы их получения;
Ориентировано на среднего ученика.
Слайд 4
![Достоинства и недостатки традиционного обучения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/301736/slide-3.jpg)
Достоинства и недостатки традиционного обучения
Слайд 5
![ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ способ организации деятельности учащихся, основанный на получении новых](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/301736/slide-4.jpg)
ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ
способ организации деятельности учащихся, основанный на получении новых знаний посредством
решения теоретических и практических проблем, проблемных задач в создающихся в силу этого проблемных ситуациях (В. Оконь, М.М. Махмутов, А.М. Матюшкин, Т.В. Кудрявцев, И.Я. Лернер и др.)
Последовательность приобретения ЗУН
Осознание проблемной ситуации.
Формулировка проблемы на основе анализа ситуаций.
Решение проблемы, включающее выдвижение, смену и проверку гипотез.
Проверка решения.
Слайд 6
![ЭТАПЫ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/301736/slide-5.jpg)
ЭТАПЫ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ
Слайд 7
![УРОВНИ ТРУДНОСТИ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/301736/slide-6.jpg)
Слайд 8
![ДОСТОИНСТВА И НЕДОСТАТКИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/301736/slide-7.jpg)
ДОСТОИНСТВА И НЕДОСТАТКИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ