Здоровьесберегающие факторы влияющие на мотивацию на уроке презентация

1. Состояние здоровья учащихся
1.1. Распределение детей по группам здоровья (%).
1.2. Личностные особенности учащихся.
1.3. Наличие рекомендаций для организации образовательной деятельности учащихся с нарушениями здоровья и личностными особенностями и использование этих рекомендаций на уроке.

2.1. Санитарно-гигиенические условия в кабинете:
Чистота, порядок в помещении.
Классная доска (форма, цвет, чистота, пригодность для работы мелом или маркером, приспособления для закрепления наглядности).
Соответствие мебели возрастным особенностям учащихся
Уровень освещенности.
Температурный режим.
Режим проветривания.
Наличие/отсутствие неприятных звуковых раздражителей.
2. Эколого-гигиенические условия

2. Эколого-гигиенические условия
2.2. Оформление и оснащение кабинета:
стиль оформления помещения,
цветовой дизайн классной комнаты,
озеленение,
соответствие размещаемой на стендах информации возрастным особенностям учащихся.

3. Организация занятия
3.1. Число видов учебной деятельности
Норма: 4-7 видов.
Средняя продолжительность и частота чередования видов деятельности: 7-10 мин при продолжительности занятия 40-45 мин.
Виды учебной деятельности: письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, решение примеров, задач в т.ч. с применением компьютерных программ и т.д.
Репродуктивная, Поисковая, Исследовательская, Творческая, Игровая, Рефлексивная.

3. Организация занятия
3.2. Число видов преподавания:
не менее трех за 45 минут;
чередование видов преподавания не позже чем через 10-15 мин.
Виды преподавания: словесный, наглядный, аудивизуальный, самостоятельная работа и др.

3.3. Физкультминутки и динамические паузы.
Норма при 45 –минутном занятии: на 15-20 минутах по 1 минуте из 3-4 легких упражнений с 3-4 повторениями каждого.
Физкультминутки органично вписываются в контекст урока.

3.4. Плотность занятия
Плотность урока – количество времени, затрачиваемого на учебную деятельность.
Норма – не менее 60 и не более 75-80%.

3.5. Утомление на занятии
Определяется по отвлечению учащихся от учебной деятельности (изменение позы, зевота, болевые ощущения, жалобы на самочувствие, снижение концентрации внимания, нарушение поведения и пр.).
Норма – не ранее чем через 25-30 мин в первом классе; 35-40 мин. – в начальной школе; 40 мин. – в средней и старшей школе; 30 мин. - для учащихся классов компенсирующего обучения.

4. Благоприятный психологический климат на уроке
Благоприятный психологический климат на уроке служит одним из показателей успешности его проведения: заряд положительных эмоций, полученных школьниками и самим учителем определяет позитивное воздействие на мотивацию.

4.1. Создание событийной общности субъектов образовательного процесса – урок «Событие».
Осуществляется это на основе тесного сотрудничества учителя и учащихся.
Содержанием сотрудничества педагога и учащегося выступают их событие, со-участвование, сознание, сотворчество.
Необходимо заставить учащегося стать участником случившегося: выразить свое отношение, сопереживать.
Приобщенность учащегося к происходящему - главное условие педагогического воздействия на событийно-деятельностное пространство.
4. Благоприятный
психологический климат

Ситуации взаимодействия строятся на следующих основаниях:
создание ситуации успеха;
предоставление выбора занятий по интересам;
положительная оценка и поддержка;
максимальное развитие способностей;
укрепление психо-эмоциональной сферы ребенка;
удовлетворение потребностей;
поощрение инициативы детей;
формирование положительного отношения к сверстнику.
4. Благоприятный
психологический климат

4. Благоприятный
психологический климат
4.2. Наличие на уроке эмоциональных разрядок (шутки, улыбки, использование юмористических картинок, музыкальные паузы и др.).
Урок неполноценен, если на нем не было:
эмоционально-смысловых разрядок:
улыбок,
уместных остроумных шуток,
использования поговорок,
афоризмов с комментариями,
музыкальных минуток и т.д.
Важно преобладающее выражение
лица учителя

4.3. Позы учащихся как индикатор психологического климата
Степень естественности позы школьников на уроке может служить хорошим индикатором психологического воздействия учителя, степени его авторитаризма (механизм воздействия авторитарного учителя состоит, в том, что дети на его уроках избыточно напряжены)

Изматывающая стрессовая ситуация не только резко повышает уровень невротизации школьников, влияет на мотивацию и губительно отражается на их характере.

5. Методика
5.1. Наличие у учащихся интереса к занятиям и используемые учителем методы повышения познавательной мотивации

5. Методика
Младший школьный возраст: в основном игровая форма
Подростковый возраст: укрепление мотивации в контексте примера для подражания успехам сверстников как возможность для самосовершенствования.
Юношеский возраст: опора на актуальные потребности профессионального самоопределения и внешней привлекательности.

5. Методика
5.2. Наличие и выбор методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения учащихся.

Методы свободного выбора (свободная беседа, выбор действия, его способа, выбор приемов взаимодействия, свобода творчества и т.д.).
Активные методы (ученики в роли учителя, обсуждение в группах, ролевая игра, дискуссия, семинар и др.).
Методы, направленные на самопознание и развитие (интеллекта, эмоций, общения, воображения, самооценки и взаимооценки и др.).

5. Методика
5.3. Наличие и выбор элементов личностно-ориентированного подхода:
задания и примеры, связанные с личным жизненным опытом учащихся;
задания, содержащие проблему и имеющие различные варианты решения;
инициирование, поддержание и использование в обучении идей учеников;
организация осмысления учащимися собственных «ошибок» др.

6. Информационные образовательные технологии (ИТ), ТСО
6.1. Дидактическая оправданность применения ИТ и ТСО – развитие интереса учащихся к изучаемой теме и повышение эффективности занятия посредством ИТ и ТСО.

6. Информационные образовательные технологии (ИТ), ТСО
6.2. Адекватность дизайна компьютерных программ закономерностям восприятия учащихся.

6. Информационные образовательные технологии (ИТ), ТСО
6.3. Соответствие оборудования рабочего места учащегося санитарным правилам и нормам.

6. Информационные образовательные технологии (ИТ), ТСО
6.4. Организация отдыха в процессе использования информационных образовательных технологий

7. Профессиональное здоровье педагога
Профессиональное здоровье педагога – состояние физического, психического, социально-личностного, духовно-нравственного благополучия, обеспечивающее высокую работоспособность, эффективную профессиональную деятельность и развитие личности педагога во всех условиях протекания профессиональной деятельности.

7. Профессиональное здоровье педагога
Педагогическая направленность личности.
Интеллектуальная и эмоциональная гибкость педагога.