Слайд 2
![Лень – отвращение от труда, от дела, занятий; наклонность к праздности и тунеядству В. И. Даль](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/370471/slide-1.jpg)
Лень – отвращение от труда,
от дела, занятий;
наклонность к праздности
Слайд 3
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/370471/slide-2.jpg)
Слайд 4
![Северные популяции – умные южные – тупые НО..!](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/370471/slide-3.jpg)
Северные популяции – умные
южные – тупые
НО..!
Слайд 5
![Лень – способ оптимизации баланса энергозатрат](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/370471/slide-4.jpg)
Лень – способ оптимизации баланса энергозатрат
Слайд 6
![Отчего птицы на заре поют?](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/370471/slide-5.jpg)
Отчего птицы на заре поют?
Слайд 7
![С какой высоты сбросить раковину?](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/370471/slide-6.jpg)
С какой высоты сбросить раковину?
Слайд 8
![Число бросаний раковины, необходимых для того, чтобы она разбилась, в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/370471/slide-7.jpg)
Число бросаний раковины, необходимых для того, чтобы она разбилась, в зависимости
от высоты падения раковины (по Zach, 1979, цит. по МакФарланд, 1988)
Слайд 9
![Суммарная высота взлета вороны (произведение числа бросаний на высоту падения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/370471/slide-8.jpg)
Суммарная высота взлета вороны (произведение числа бросаний на высоту падения раковины)
минимальна при такой высоте (отмечена стрелкой), с которой обычно вороны бросают раковины (по Zach, 1979, цит. по МакФарланд, 1988)
Слайд 10
![Кому лень летать – кладут орехи на пешеходный переход](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/370471/slide-9.jpg)
Кому лень летать – кладут орехи на пешеходный переход
Слайд 11
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/370471/slide-10.jpg)
Слайд 12
![Ларошфуко Аристотель Питтак Митиленский](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/370471/slide-11.jpg)
Ларошфуко
Аристотель
Питтак Митиленский
Слайд 13
![Маски лени прагматическая (амадины); дефицит внимания (интерактивность) мотивационная (задачи на](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/370471/slide-12.jpg)
Маски лени
прагматическая (амадины);
дефицит внимания (интерактивность)
мотивационная (задачи на умножение; сами приплывут;
наши психологи),
Связанная с психологическим типом (суетливость);
связанная со стереотипией (наличие стереотипов).
Интеллектуальная (мозг чтобы мыслить)
Слайд 14
![1) Прагматическая «Давно бы чем полезным занялся…»](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/370471/slide-13.jpg)
1) Прагматическая
«Давно бы чем полезным занялся…»
Слайд 15
![1) Прагматическая Амадины леди Гульд](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/370471/slide-14.jpg)
1) Прагматическая
Амадины леди Гульд
Слайд 16
![2) Клиповое сознание, дефицит внимания](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/370471/slide-15.jpg)
2) Клиповое сознание,
дефицит внимания
Слайд 17
![УСТНЫЙ СЧЁТ! 99 х 11 = ?](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/370471/slide-16.jpg)
Слайд 18
![УСТНЫЙ СЧЁТ! 99 х 11 = ? 13 х 17 = ?](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/370471/slide-17.jpg)
УСТНЫЙ СЧЁТ!
99 х 11 = ?
13 х 17 = ?
Слайд 19
![УСТНЫЙ СЧЁТ! 99 х 11 = ? 13 х 17](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/370471/slide-18.jpg)
УСТНЫЙ СЧЁТ!
99 х 11 = ?
13 х 17 = ?
26 х
54 = ?
Слайд 20
![Сколько?](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/370471/slide-19.jpg)
Слайд 21
![3) Мотивационная маска лени IQ подростков > IQ взрослых Иногда очевидна Иногда губительна](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/370471/slide-20.jpg)
3) Мотивационная маска лени
IQ подростков > IQ взрослых
Иногда очевидна
Иногда губительна
Слайд 22
![Валентен де Булонь. ОТРЕЧЕНИЕ ПЕТРА](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/370471/slide-21.jpg)
Валентен де Булонь. ОТРЕЧЕНИЕ ПЕТРА
Слайд 23
![И. А. Гончаров (1812 – 1891) 4) Психотип Маркиз де Лень](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/370471/slide-22.jpg)
И. А. Гончаров
(1812 – 1891)
4) Психотип
Маркиз де Лень
Слайд 24
![5) Стереотипность мышления Ньютон в библиотеке Критик в Интернете](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/370471/slide-23.jpg)
5) Стереотипность мышления
Ньютон в библиотеке
Критик в Интернете
Слайд 25
![Давайте не лениться сомневаться в своих взглядах и убеждениях!](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/370471/slide-24.jpg)
Давайте не лениться сомневаться в своих взглядах и убеждениях!
Слайд 26
![6) Псевдоинтеллектуализм «Мозг мне дан чтобы мыслить, и я не](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/370471/slide-25.jpg)
6) Псевдоинтеллектуализм
«Мозг мне дан чтобы мыслить, и я не буду загружать
его всякими фактами и теориями»
«Зачем мне это надо?!»
«Можно презентацию?»
Слайд 27
![Смысл обучения?](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/370471/slide-26.jpg)
Слайд 28
![О литографированных лекциях и помину не было. Это – новейшее](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/370471/slide-27.jpg)
О литографированных лекциях и помину не было. Это – новейшее баловство,
которое, конечно, имеет свою хорошую сторону в том, что сберегает много времени, избавляя слушателей от скучного труда переписывать, хотя… переписка эта служила в то же время и повторением лекций.
Слайд 29
![Мы должны были записывать изустную речь профессора, и этот трудный](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/370471/slide-28.jpg)
Мы должны были записывать изустную речь профессора, и этот трудный процесс
приносил нам массу добра. Стенографии не было, ловить каждое слово и записывать нельзя, следовательно надо было схватывать общий смысл каждого периода и сжато излагать на бумаге. Легко понять, как такая умственная гимнастика должна была изощрять соображение, развязывать ум и перо! Нет, слава богу, что у нас не было литографированных лекций!
Слайд 30
![Да и как студенту не посещать лекций? Что же он](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/370471/slide-29.jpg)
Да и как студенту не посещать лекций?
Что же он делает,
спросили бы мы, и почему он студент? Говорят – он дома может заниматься, читать книги в библиотеках, составлять по ним записки и т.д.
Тогда зачем университет, кафедра и профессор? – спросили бы мы.
Слайд 31
![Под личным руководством опытного представителя знания, кроме догматики науки, фактов,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/370471/slide-30.jpg)
Под личным руководством опытного представителя знания, кроме догматики науки, фактов, событий,
почерпается сила убеждения, взгляд, критическая оценка, передаваемая нередко с жаром, с увлечением.
Никакой книжный курс этого не даст.
Слайд 32
![и в то же время…](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/370471/slide-31.jpg)
Слайд 33
![Профессорские лекции, как бы они ни были полны, содержательны, исполнены](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/370471/slide-32.jpg)
Профессорские лекции, как бы они ни были полны, содержательны, исполнены любви
к знанию самого профессора, всё-таки суть не что иное, как только программы, систематические, постепенные указатели, регулирующие порядок приобретаемых знаний. Кто послушает только их и сам не заразится живой жаждой чтения, у того, можно сказать, всё прослушанное в университете будет – как здание на песке.
Слайд 34
![Читайте!](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/370471/slide-33.jpg)
Слайд 35
![Лауреат премии «Просветитель» 2013 г. Почему пригласили меня:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/370471/slide-34.jpg)
Лауреат премии «Просветитель» 2013 г.
Почему пригласили меня: