Содержание
- 2. ЭКСПЕРИМЕНТ- ОСОБЫЙ МЕТОД ИССЛЕДОВАНИЯ, НАПРАВЛЕННЫЙ НА ПРОВЕРКУ НАУЧНЫХ И ПРИКЛАДНЫХ ГИПОТЕЗ, ТРЕБУЮЩИЙ СТРОГОЙ ЛОГИКИ ДОКАЗАТЕЛЬСТВА И
- 3. ВИДЫ ЭКСПЕРИМЕНТА В ПСИХОЛОГИИ ПО УСЛОВИЯМ ПРОВЕДЕНИЯ: ЕСТЕСТВЕННЫЙ (ПОЛЕВОЙ) ЭКСПЕРИМЕНТ ЛАБОРАТОРНЫЙ (ИСКУССТВЕННЫЙ) ЭКСПЕРИМЕНТ ПО ЦЕЛЯМ ПРОВЕДЕНИЯ:
- 4. ЕСТЕСТВЕННЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ (ПОЛЕВОЙ) – ЭТО ВИД ЭКСПЕРИМЕНТА, КОТОРЫЙ ПРОВОДИТСЯ В УСЛОВИЯХ ОБЫЧНОЙ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИСПЫТУЕМОГО С МИНИМУМОМ
- 5. ЛАБОРАТОРНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ, ИЛИ ИСКУССТВЕННЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ, — В ПСИХОЛОГИИ ЭТО ВИД ЭКСПЕРИМЕНТА, КОТОРЫЙ ПРОВОДИТСЯ В ИСКУССТВЕННО СОЗДАННЫХ
- 6. КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ – ЭТО ЭКСПЕРИМЕНТ, УСТАНАВЛИВАЮЩИЙ НАЛИЧИЕ КАКОГО-ЛИБО НЕПРЕЛОЖНОГО ФАКТА ИЛИ ЯВЛЕНИЯ. ЦЕЛЬ КОНСТАТИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА –
- 7. ФОРМИРУЮЩИЙ (ОБУЧАЮЩИЙ) ЭКСПЕРИМЕНТ – ЭТО ЭКСПЕРИМЕНТ, В КОТОРОМ АКТИВНОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ СИТУАЦИИ НА ИСПЫТУЕМОГО ДОЛЖНО СПОСОБСТВОВАТЬ
- 8. ЭКСПЕРИМЕНТ – ЭТО ИССЛЕДОВАНИЕ, КОТОРОЕ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ В ТОМ, ЧТО ИССЛЕДОВАТЕЛЬ ОСУЩЕСТВЛЯЕТ МАНИПУЛИРОВАНИЕ ПЕРЕМЕННЫМИ И НАБЛЮДАЕТ ЭФФЕКТЫ,
- 9. КВАЗИЭКСПЕРИМЕНТ – ЭТО РАЗНОВИДНОСТЬ ЭКСПЕРИМЕНТА, ПРИ КОТОРОМ ЭКСПЕРИМЕНТАТОР ПОЛЬЗУЕТСЯ УЖЕ СУЩЕСТВУЮЩИМИ ГРУППАМИ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ИНТЕРЕСУЮЩИХ ЕГО
- 11. ЭТАПЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ I ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ЭТАП ИССЛЕДОВАНИЯ НА ЭТОМ ЭТАПЕ РЕШАЮТСЯ СЛЕДУЮЩИЕ ЗАДАЧИ: А) ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ
- 12. ЭТАПЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ II МЕТОДИЧЕСКИЙ ЭТАП ИССЛЕДОВАНИЯ НА ЭТОМ ЭТАПЕ РАЗРАБАТЫВАЕТСЯ МЕТОДИКА ЭКСПЕРИМЕНТА: - СОСТАВЛЕНИЕ ПРОГРАММЫ
- 13. ЭТАПЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ III ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ ЭТАП. ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ НЕПОСРЕДСТВЕННОЕ ПРОВЕДЕНИЕ ОПЫТОВ, СВЯЗАННОЕ С СОЗДАНИЕМ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ СИТУАЦИИ, НАБЛЮДЕНИЕМ,
- 14. ЭТАПЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ IV АНАЛИТИЧЕСКИЙ ЭТАП. ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ КОЛИЧЕСТВЕННЫЙ (МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ОБРАБОТКА) И КАЧЕСТВЕННЫЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ, НАУЧНАЯ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ
- 15. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
- 16. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
- 17. МЕТОДИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ – ЭТО УПОРЯДОЧЕННАЯ СОВОКУПНОСТЬ ПРИЕМОВ, СПОСОБОВ ОРГАНИЗАЦИИ И РЕГУЛЯЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ, ПОРЯДОК ИХ
- 18. БУХАРОВА ГАЛИНА ДМИТРИЕВНА. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ, ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА И ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ В ДИССЕРТАЦИОННЫХ ИССЛЕДОВАНИЯХ ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА – ОДИН
- 19. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА – НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЕННАЯ МЕТОДИКА ПРАКТИЧЕСКОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПОИСКА (В. И. ЗАГВЯЗИНСКИЙ). ОПР КОНСТРУИРУЕТСЯ КАК ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ
- 20. ЭТАПЫ ОПЫТНО-ПОИСКОВОЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ 1 ЭТАП – ОРИЕНТИРОВОЧНЫЙ 2 ЭТАП – ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ 3
- 21. 1 ЭТАП – ОРИЕНТИРОВОЧНЫЙ ЭТАП ОПР ОБЪЕКТИВНЫЙ АНАЛИЗ И ОЦЕНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИТУАЦИИ В СТРАНЕ, РЕГИОНЕ, ГОРОДЕ
- 22. 2 ЭТАП – ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ИЗУЧАЕТСЯ УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ИНТЕРЕСУЮЩИХ ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ И ЯВЛЕНИЙ, ИСТОРИЧЕСКИЙ И СОВРЕМЕННЫЙ
- 23. 3 ЭТАП – ПОСТАНОВОЧНЫЙ ОПРЕДЕЛЯЮТСЯ ИСХОДНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОЗИЦИИ, ПРОБЛЕМЫ ПОИСКА, ПРОЕКТИРУЕТСЯ МОДЕЛЬ БУДУЩЕГО ИЗМЕНЕННОГО СОСТОЯНИЯ ПРОЦЕССА,
- 24. 4 ЭТАП – ПРЕОБРАЗУЮЩИЙ ОСНОВНОЙ ПО ВРЕМЕНИ ЭТАП ИЗУЧЕНИЯ. ВЫПОЛНЯЕТСЯ ЗАПЛАНИРОВАННАЯ РАБОТА: ЭКСПЕРИМЕНТ, СОЗДАНИЕ И РЕАЛИЗАЦИЯ
- 25. 5 ЭТАП – ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ПРОВОДИТСЯ ИТОГОВАЯ ДИАГНОСТИКА, ОБОБЩЕНИЕ, ИНТЕРПРЕТАЦИЯ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ, ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ИТОГОВОГО АНАЛИТИЧЕСКОГО ОТЧЕТА
- 26. В ХОДЕ ОПР ИССЛЕДОВАТЕЛИ ПОЛУЧАЮТ ПРИБЛИЖЕННЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ, ОБЛАДАЮЩИЕ, ТЕМ НЕ МЕНЕЕ, ДОСТАТОЧНО УБЕДИТЕЛЬНОЙ ДОКАЗАТЕЛЬНОСТЬЮ. ПОЗИТИВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
- 27. РЕЗУЛЬТАТЫ ОПР ЧАЩЕ ВСЕГО ОЦЕНИВАЮТСЯ ПО КАЧЕСТВЕННЫМ КРИТЕРИЯМ И ПОКАЗАТЕЛЯМ. НАПРИМЕР, УРОВНИ ВЫСОКИЙ, СРЕДНИЙ, НИЗКИЙ. МАТЕМАТИЧЕСКАЯ
- 28. КОНТРОЛЬНЫЕ ГРУППЫ – ЭТО ГРУППЫ ИСПЫТУЕМЫХ, В КОТОРЫХ НИЧЕГО НЕ МЕНЯЕТСЯ В ПРОЦЕССЕ ПРОВЕДЕНИЯ ОПЫТНО-ПОИСКОВОЙ, ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ
- 29. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА – МЕТОД ВНЕСЕНИЯ ПРЕДНАМЕРЕННЫХ ИЗМЕНЕНИЙ В ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС, РАССЧИТАННЫЙ НА ПОЛУЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ЭФФЕКТА, С
- 30. МЕТОДИКА ОЭР МЕТОД ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ВЫСТУПАЕТ КАК РАЗНОВИДНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА. ИССЛЕДОВАТЕЛЬ СОЗДАЕТ УСЛОВИЯ ДЛЯ НАБЛЮДЕНИЯ ПРЕДПОЛАГАЕМЫХ
- 31. ПРОВЕДЕНИЕ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ 1 ЭТАП. РАЗРАБОТКА ПРОГРАММЫ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ (ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ, ОБЪЕКТА, ПРЕДМЕТА, ЦЕЛИ, ГИПОТЕЗЫ, ЗАДАЧ).
- 32. ЕСЛИ ИЗУЧАЕМАЯ ОБЛАСТЬ ЯВЛЯЕТСЯ ОТНОСИТЕЛЬНО НЕИЗВЕСТНОЙ И СИСТЕМА ГИПОТЕЗ ОТСУТСТВУЕТ, ТО ГОВОРЯТ О ПИЛОТАЖНОЙ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЕ,
- 33. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ (ОТ ЛАТ. EXPERIMENTUM – «ПРОБА», «ОПЫТ», «ИСПЫТАНИЕ») – ЭТО НАУЧНО ПОСТАВЛЕННЫЙ ОПЫТ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
- 34. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ ЯВЛЯЕТСЯ МЕТОДОМ АКТИВНОГО, ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОГО ИЗУЧЕНИЯ ОТДЕЛЬНЫХ СТОРОН ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА. ОСНОВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА: СОЗДАНИЕ
- 35. ВИДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА В ЗАВИСИМОСТИ ОТ МАСШТАБА ЛОКАЛЬНЫЙ – ЧАСТНЫЕ ЭКСПЕРИМЕНТЫ, НЕ СВЯЗАННЫЕ МЕЖДУ СОБОЙ, НАПРИМЕР:
- 36. ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА: ТОЧНОЕ УСТАНОВЛЕНИЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧ ЭКСПЕРИМЕНТА; ОПРЕДЕЛЕНИЕ В СВЯЗИ
- 37. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ПРОВЕДЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА 1 ЭТАП. ПЛАНИРОВАНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТА (РАЗРАБОТКА ПРОГРАММЫ): ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЭТАПОВ ЭКСПЕРИМЕНТА ИЛИ
- 38. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ ДО НАЧАЛА ПРОВЕДЕНИЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ И ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА ИССЛЕДОВАТЕЛЮ НЕОБХОДИМО ВЫЯВИТЬ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПРОЦЕССА
- 39. КРИТЕРИИ И ПОКАЗАТЕЛИ ОЦЕНКИ УРОВНЯ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ОБРАЗОВАННОСТИ СТУДЕНТОВ
- 40. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ НА ОСНОВАНИИ СОВОКУПНОСТИ КРИТЕРИЕВ И ИХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ВЫЯВЛЯЮТСЯ УРОВНИ СФОРМИРОВАННОСТИ, ОБРАЗОВАННОСТИ, ВОСПИТАННОСТИ И ПР.
- 41. 2 ЭТАП ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА – ВЫПОЛНЕНИЕ ЗАПЛАНИРОВАННОЙ РАБОТЫ, СОЗДАНИЕ НОВЫХ УСЛОВИЙ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ, ВОСПИТАНИЯ (РЕАЛИЗАЦИЯ АВТОРСКИХ
- 42. МАТРИЦА СООТВЕТСТВИЯ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИК
- 44. Скачать презентацию