Мотивация и эмоции презентация

1. Общее представление о мотивации человека
Определение мотивации. Мотивация и детерминация. Основные проблемы психологии мотивации.
Психология мотивации в системе психологического знания. Развитие психологии мотивации.
Виды и уровни мотивационных процессов. Ключевые понятия психологии мотивации и разночтения в их понимании.

1.1. Что такое мотивация
Movere (лат.) – двигать
«мотивация человеческого поведения — это опосредствованная процессом отражения субъективная детерминация поведения человека миром»
С.Л. Рубинштейн
«учение о мотивации выступает как конкретизация учения о детерминации»
Почему люди делают то, что они делают?

Детерминация
Причинная (каузальная)
Целевая (телеологическая или финальная)
Аристотель

Разрывы детерминации - Бифуркации
Илья Пригожин
1917-2003

1.2. Начало представлений о мотивации
Джон Локк 1689
Опыт о человеческом разумении
Свобода
Произвольность
Хотение
Воля
Желание

Развитие представлений о мотивации
Хайнц Хекхаузен. Мотивация и деятельность
Первый взгляд: внутренние причины
Второй взгляд: внешние давления
Третий взгляд: B = f (P x S)
Четвертый взгляд: возможности

От неизменной и глобальной мотивации – к конкретной и развивающейся
Функциональная автономия мотивов
Гордон Олпорт
Обыденные представления о мотивах не подтверждаются. Ситуационные факторы влияют сильнее, чем нам кажется.
От линейных моделей к системным

1.3. Три уровня мотивации
(А.Г. Асмолов)
1. ИСТОЧНИКИ И ДВИЖУЩИЕ СИЛЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(«Мотивационные константы» – Е.Ю. Патяева)
Потребности, ценности, инстинкты, либидо, самоактуализация и др.
-----------------------------------------
2. ФАКТОРЫ ВЫБОРА НАПРАВЛЕННОСТИ
Мотив
-----------------------------------------
3. ОРГАНИЗАЦИЯ РЕАЛИЗАЦИИ МОТИВА В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(«Ситуативное развитие мотивации» – В.К. Вилюнас, Е.Ю. Патяева)
Цели, установки, эмоциональные процессы

Почему люди делают то, что они делают?
1. Почему люди вообще что-то делают
2. Почему в данный момент человек делает то, что делает, а не что-то другое?
3. Почему начав что-то делать, человек, как правило, доводит это до конца, а не начинает делать что-то другое.

2. Основные подходы к пониманию мотивационных источников и движущих сил поведения
Предыстория психологии мотивации. Понятие инстинкта.
Теория инстинктов У. Макдауголла.
Понятие неспецифической энергии влечения. Теория влечений З. Фрейда. Теория неспецифического влечения К. Халла.
От влечения к потребности: критика понятия инстинкта. Понятие базовой потребности. Теория базовых потребностей (первая теория мотивации) А. Маслоу.
Принцип самоактуализации как универсальной движущей силы поведения. Теория мотивации нужды и мотивации роста (вторая теория мотивации) А. Маслоу.
Потребность как отношение между индивидом и средой (Г. Мюррей). Отношенческая теория мотивации Ж. Нюттена. Теория экзистенциальных потребностей Э. Фромма.
Понятие целевой детерминации и телеологического объяснения поведения. Смыслоцелевая теория А. Адлера. Теория стремления к смыслу В. Франкла. Теория метамотивации и бытийных ценностей (третья теория мотивации) А. Маслоу.
Систематизация психологических взглядов на природу мотивационных источников и движущих сил поведения.

Соотношение мотивации животных и человека
Я не буду давать определение инстинкта
«Я не буду давать определение инстинкта»

2 модели внутренних источников поведения
У каждой формы поведения – своя движущая сила
Уильям Мак-Дауголл (Макдугалл)
Есть единый резервуар энергии, откуда черпают побудительную силу все действия
З. Фрейд
12 инстинктов (1911)
18 склонностей (1932)
Влечения ОНО

З. Фрейд
«Теория влечений - это, так сказать, наша мифология. Влечения - мифические существа, грандиозные в своей неопределенности. Мы в нашей работе ни на минуту не можем упускать их из виду и при этом никогда не уверены, что видим их ясно»

Характеристики влечения
Напряжение влечения
Цель влечения
Объект влечения
Источник влечения
классификации:
Влечения Я и сексуальные влечения
Влечение к жизни (Эрос) и влечения к смерти (самосохранение)
Эрос и Танатос (разрушение)

Теория неспецифического влечения
Кларк Халл
sEr = f(sHr) x f(D)
"Понятие влечения можно сравнить со стариком, прожившим долгую, активную и небесполезную жизнь. Это понятие породило значительное число концепций и эмпирических работ; возможно, косвенно оно внесло большой вклад в наше понимание поведения. Но время свершений позади. Пришла пора, когда более молодые, более энергичные, более способные концепции должны взять верх" (Bolles, 1967, c.329-33) .

Закат понятия инстинкта
Любая целостная функция организма является следствием не одной причины, не одного побуждения, а целого ряда, взаимодействующих между собой (К. Лоренц).
«Сегодня уже не подлежит сомнению, что классическая теория инстинктов не может сохраниться в своем чистом виде, так как она противоречит простейшим фактам» (Дембовский, 1959, с. 128).
«возможно и предпочтительно формулировать теорию поведения так, чтобы понятия энергии и побуждений, сообщающих поведению энергию, не играли в ней никакой роли» (Р. Хайнд, 1957)

Иерархия групп мотивов относительно приоритета удовлетворения потребностей по Маслоу (рисунок заимствован из работы: Krech, Cruthfield, Ballachey, 1962. р. 77)

Основные понятия, описывающие внутренние причины поведения

Генри Мюррей
Потребность = "потенциальная возможность или готовность организма реагировать определенным образом при данных условиях"
Тематический Апперцептивный Тест
Висцерогенные потребности
1) воздух; 2) вода; 3) пища; 4) секс; 5) вскармливание; 6) мочеиспускание; 7) дефекация; 8) избегание боли; 9) избегание вредных веществ; 10) избегание жары; 11) избегание холода; 12) чувствительность

Психогенные потребности

Векторы: 1) прекращение; 2) неприятие; 3) приобретение; 4) оформление; 5) поддержание; 6) выражение; 7) передача; 8) сохранение; 9) исключение; 10) агрессия; 11) избегание.
Ценности: 1) тело, здоровье; 2) собственность, полезные предметы, деньги; 3) знания, факты, теории; 4) прекрасное, чувственные и волнующие образы; 5) мировоззрение, системы ценностей; 6) межличностные отношения; 7) сексуальность, продолжение рода; 8) объекты, требующие помощи, воспитание детей; 9) авторитет, власть; 10) престиж, репутация; 11) лидерство, руководство; 12) источники поддержки и помощи; 13) позиция, роли и функции в группе; 14) группа, социальная система как целое
Классификация взаимодействий (1951)

Жозеф Нюттен
Фундаментальные потребности суть наиболее общие модальности или темы отношений, в которых индивиды нуждаются и которые они ищут в бесчисленных конкретных формах поведенческих контактов с их миром
Предметность
Неадаптивность
Гетерархичность

Потребности

Эрих Фромм

Экзистенциальные потребности и дилеммы

Альфред Адлер
Индивидуум = неделимый (лат.)

Виктор Франкл
Парадоксальная интенция
Дерефлексия
Экзистенциальный вакуум
Ноогенные неврозы
Логотерапия

Третья теория Маслоу
Бытийные ценности (Б-ценности)
1. Истина. 2. Добро. 3. Красота. 4. Целостность. 4 а. Единство противоположностей. 5. Жизненность (процесс, движение). 6. Уникальность. 7. Совершенство. 7 а. Необходимость. 8. Завершенность. 9. Справедливость. 9 а. Порядок. 10. Простота. 11. Богатство. 12. Легкость. 13. Игра. 14. Самодостаточность

Подходы к пониманию мотивационных источников (движущих сил) деятельности

3. Мотивационные источники и движущие силы поведения: потребности и личностные ценности.
Понятие потребности. Предметность потребностей.
Классы потребностей.
Врожденное и приобретенное в потребностях.
Социальная обусловленность индивидуальной деятельности.
Внешняя мотивация и ее интернализация.
Социальные взаимодействия как основа надындивидуальной мотивации. Общее понятие о ценностях.
Социализация и формирование личностных ценностей.
Соотношение личностных ценностей и потребностей в структуре мотивации.

ПОТРЕБНОСТЬ
форма связи живых организмов с внешним миром, источник мотивации их активности.
предметность
Базовые потребности: удовлетворение приводит к повышению благополучия, фрустрация к снижению (Э.Деси и Р. Райан: теория самодетерминации)

Три уровня существования человека и три группы источников мотивации

Теория самодетерминации

Внутренняя и внешняя мотивация
Внутренняя мотивация: делаем нечто ради самой деятельности
Внешняя мотивация: ради внешних причин

Влияние внешних подкреплений на внутреннюю мотивацию
Словесное поощрение
Студенты +
Дети =
Материальное вознаграждение Неожиданное =
Ожидаемое –
в том числе:
не связанное с задачей =
за участие –
за выполнение –
за результат –

Интернализация внешней мотивации

Различия между потребностями и личностными ценностями

4. Ситуативный уровень мотивации. Мотив и деятельность.
Проблема перехода от мотивационных источников к мотивам конкретной деятельности. Понятие ситуации.
Психодинамическая модель перехода как распределения энергетических потоков. Понятие психодинамики.
Бихевиористская модель перехода как формирования условных связей. Понятия подкрепления и обусловливания.
Модель перехода как формирования напряженной системы в теории Курта Левина. Понятия сил поля, побудительности и динамики действия.
Когнитивная модель перехода как опосредования мотивации когнитивными механимами и личностными переменными. Понятия уровя притязаний, ожидания, локуса контроля, каузальной атрибуции, выученной беспомощности, каузальных ориентаций, самоэффективности, атрибутивного стиля, контроля действия.
Деятельностная модель перехода как опредмечивания потребности. Понятия мотива, цели и личностного смысла. Полимотивация. Функции мотивов и их взаимосвязь.
Формирование и структура мотива деятельности.
Ситуативное развитие мотивации и мотивационная регуляция деятельности. Установки и их влияние на деятельность. Цели и целеполагание. Эмоциональные и смысловые регуляторы деятельности.

Переходы мотивационных констант (источников) в мотивы конкретной деятельности
Росс и Нисбетт Человек и ситуация

Б.Ф. Скиннер
Респондентное обусловливание – подкрепляется стимул
Оперантное обусловливание – подкрепляется правильная реакция.

Курт Левин
Квазипотребость
Побудительность

Джулиан Роттер
локус контроля

Бернард Вайнер
Каузальная атрибуция

Мартин Селигман
выученная беспомощность

Альберт Бандура
самоэффективность

Эдвард Деси и
Ричард Райан
Каузальные ориентации
Автономная
Внешняя
Безличная

Модель действия.
Ю.Хекхаузен, Х. Хекхаузен

А.Н. Леонтьев
Опредмечивание потребности
Полимотивация
Функции мотива
Побуждение + направление
Смыслообразование

Полимотивация

Ситуативное развитие мотивации
Цели
Установки
Эмоциональные регуляторы

Д.Н. Узнадзе

5. Методы изучения мотивации. Развитие мотивации в онтогенезе.
Проблемы изучения и диагностики мотивации. Соотношение прямых и косвенных методов изучения мотивации.
Лабораторные исследования мотивации и основные эмпирические закономерности. Закон Йеркса-Додсона и понятие оптимума мотивации.
Диагностика индивидуальной мотивации в решении практических задач. Опросниковые методы. Проективные методы. Подходы к диагностике мотивации через содержание целей и личностных стремлений. Диагностика когнитивных переменных, опосредующих мотивационные процессы.
Развитие мотивации в онтогенезе. Принцип функциональной автономии. Основные направления и векторы развития мотивации человека: расширение круга потребностей, рост связности и упорядоченности, социализация и индивидуализация, осознание и санкционирование личностью своих мотивов, опосредование мотивации (контроль, отсрочка удовлетворения), потенциальная (воображаемая) мотивация как зона ближайшего развития мотивации.
Мотивационные основы воспитания.
Особенности мотивации отдельных видов деятельности. Мотивация достижения, познавательная мотивация, мотивация агрессивного поведения.

Закон Йеркса-Додсона
Оптимум мотивации

Анитра Карстен
Уолтер Мишел – отсрочка удовлетворения
1 конфета сейчас или 2 потом?

6. Произвольное управление мотивацией. Воля и самодетерминация.
Проблема воли в психологии. Классификация волевых процессов. Подходы к проблеме и исследования воли в психологии.
Воля как овладение мотивацией: теоретические и экспериментальные исследования Л.С. Выготского и его последователей. Понятие поступка.
Воля как контроль действия в «модели Рубикона» Х. Хекхаузена, Ю. Куля и П. Голвитцера.
От воли к самодетерминации. Проблема автономии и субъектной причинности в психологии. Фундаментальная ошибка атрибуции. Теория самодетерминации Э.Деси и Р.Райана.
Экзистенциально-деятельностная модель самодетерминации. Развитие психологических механизмов свободы и ответственности в онтогенезе.
Психология выбора. Виды, уровни и психологические предпосылки выбора

Уильям Джеймс
Fiat = Да будет!

Ранние исследования
Нарцисс Ах – детерминирующая тенденция
Курт Левин
Лев Выготский

Воля как мотивационная саморегуляция
(В.А.. Иванников)
Е.В. Эйдман
(1) ● — «сколько сможешь» (инд. тестирование)
(2) □ — «превзойти соперника» (соревнование)
(3)  — воображаемое соревнование

Инициация (начало) действия - Модель Рубикона
Хайнц Хекхаузен, Петер Голвитцер, Юлиус Куль
Мотивационное и волевое состояния сознания
Амбиентное и фокальное внимание

Свобода и ответственность

Аутодетерминация
(Е.Р. Калитеевская, Д.А. Леонтьев)
Способность к самодетерминации — реальность, присущая зрелой личности. Самодетерминация определяется как противоположность детерминации, способность действовать непредсказуемым для внешнего наблюдателя образом, не поддаваясь внешним давлениям, однако в соответствии с определенной логикой, основанной на собственных долгосрочных интересах и ценностно-смысловых ориентациях.
Способность к самодетерминации возникает на основе интеграции свободы и ответственности в ходе индивидуального развития. Под свободой понимается высшая форма активности, выражающаяся в способности инициировать, прекратить или изменить направление деятельности в любой ее точке; под ответственностью — высшая форма саморегуляции, выражающаяся в осознании и использовании себя как причины изменений в себе и внешнем мире.
Свобода и ответственность имеют различные генетические корни; пути их развития пересекаются в подростковом возрасте. Суть подросткового кризиса заключается в смещении движущих сил личностного развития извне вовнутрь на основе интеграции и полноценного развития механизмов свободы и ответственности. Именно их интеграция обеспечивает здоровое разрешение подросткового кризиса.
Часто такая интеграция не происходит, что приводит к вхождению во взрослую жизнь с неразрешенным подростковым кризисом и неразвитой способностью к самодетерминации. Дальнейшее развитие личности тормозится, его динамика принимает непоследовательные, деструктивные, либо инволюционные формы. Нездоровые формы разрешения подросткового кризиса связаны с недостаточно развитыми механизмами свободы и/или ответственности.

Паттерны развития личности

Эксперимент
Кластеры в разрезе шкал опоры и интернальности (z-оценки).

Внешние (социальные) причины
К. Маркс Общественные отношения
М. Вебер Этос
Р. Харре Этогенический подход
М. Фуко Диспозитив
Е.Ю. Патяева Системы социокультурного мотивирования