Особенности работы психолога в ДОУ с детьми, имеющими нарушения речи презентация

Содержание
1. Основные понятия
2. Специалисты, работающие с детьми с нарушениями речи
3. Психические особенности детей , имеющие речевые нарушения
4. Диагностический инструментарий
5. Коррекционно-развивающие программы
Литература
Интернет-ресурсы

1. Основные понятия
Речь представляет собой сложнейший физиологический, психический, мыслительный, языковой, сенсомоторный процесс.
Структура речевого дефекта - совокупность речевых и неречевых симптомов данного нарушения речи и характер их связей.
Причины возникновения речевых нарушений:
неблагоприятные воздействия на мозг во внутриут­робном периоде развития,
психическая депривация;
резидуально-органическое поражение мозга;
перинатальная энцефалопатия — поражение мозга, возник­шее в период родов.;

Распределение речевого представительства
Языковая составляющая речи осуществляется левым полушарием:
речедвигательная зона Брока (вторая и третья лобные извилины);
речеслуховой анализатор (зона Вернике) – верхневисочная область;
речедвигательный анализатор (угловая извилина).

Группы речевых нарушений:
1) фонетическое нарушение речи(ФНР) — нарушение произношения отдельных звуков;
2) фонетико-фонематическое нарушение речи (ФФНР), где ; наряду с нарушением фонетической стороны имеется и недоразвитие фонематических процессов;
3) общее недоразвитие речи (ОНР I, II, III и IV уровней), при котором нарушены все компоненты языковой системы (лексика, грамматика, фонетика и фонематика).

Основные виды речевых нарушений
Нарушения речи периферического характера.

Основные виды речевых нарушений
Нарушения речи центрального характера

Основные виды речевых нарушений
Нарушения речи центрального характера
Нарушение темпа речи

2. Специалисты, работающие с детьми с нарушениями речи

3. Психические особенности детей, имеющие речевые нарушения

4. Диагностический инструментарий
1. Диагностический инструментарий оценки психического развития детей дошкольного возраста с нарушениями речи.
2. Леханова О.Л., Павлинова И. В.. Диагностическая программа оценки состояния социального здоровья дошкольников с нарушениями речи.

5. Коррекционно-развивающие программы
Л. И. Зайцева Коррекционно-развивающая программа развития межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
Цель программы: развитие коммуникативных навыков.
Крюкова С. В. Слободяник Н. П. Программа эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста « Удивляюсь,злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь»
Цель программы: развитие эмоциональной сферы детей
Желонкина М.В. «Коррекционная программа преодоление застенчивости и неуверенности в себе»
Цель программы: минимизация такой черты личности как застенчивость и приобретение детьми чувства уверенности в себе.
Довжик И.А. Программа игровой терапии для коррекции застенчивости у детей 6 - 7 лет
Цель программы: Снижение уровня застенчивости дошкольника путем снятия эмоционального и телесного напряжения.

Коррекционно-развивающие программы
Макарова И.С. Программа коррекционно-развивающих занятий по сказкотерапии для детей старшего дошкольного возраста
«Академия чувств и эмоций»
Цель программы: Устранение негативных личностных образований и развитие позитивных качеств личности через формирование высших чувств ребенка дошкольного возраста.
Гудзик А. В. Развитие самостоятельности, инициативности, ответственности у воспитанников старшего дошкольного возраста с ОНР.
Цель программы: формирование волевых качеств у детей с ОНР.
Алябьева Е. А. Коррекционно - развивающая программа для детей с нарушениями речи.
Цель программы: развитие у старших дошкольников эмпатии, коммуникативных навыков

Литература
1. Денисова О.А., Захарова Т.В. Детская логопсихология.: М.-Владос,2015
2. Калягин В.А. Логопсихология.: М.- Академия, 2006.
3. Хухлаева О.В. Лесенка радости.: М. Изд-во «Совершенство»,1998
4. Крюкова С.В., Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие.: М.: Генезис, 2002.
5. Список научных работ
6. Гиталова К. В. Психолого-педагогическая коррекция тревожности дошкольников с нарушениями речи // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 18. – С. 91–95.
7. Семенович А.В. Нейропсихологическая коррекция и абилитация в детском возрасте.: М. –Академия, 2002.
8. Алябьева Е.А. Психогимнастика в детском саду: Методические материалы в помощь психологам и педагогам.: М.- ТЦ Сфера, 2003.