Содержание
- 2. Дошкольное детство Подражание взрослым; Сюжетно-ролевые игры с профессионально-ориентированным характером; Первоначальные трудовые пробы; Знания взрослых о труде;
- 3. Младший школьный возраст Подражание взрослым; Ориентация на профессии значимых взрослых; Мотивация достижения в учебной деятельности (представление
- 4. Подростковый возраст Период первичной амбивалентной оптации; Основы нравственного отношения к разным видам труда; Формирование системы личностных
- 5. Ранняя юность Задача – выбор профессии (реалистическая оптация); Более эффективно – получать общее среднее образование; Актуальным
- 6. Юность Получение профессионального образования; Внесение коррективов в выбор учебно-профессионального поля; Неосознанный процесс кристаллизации профессиональной направленности личности;
- 7. Молодость Возраст социально-профессиональной активности; Актуальным является профессиональный рост; Отсутствие реальных профессиональных достижений, неопределенность перспектив карьеры актуализируют
- 8. Зрелость Наиболее продуктивный возраст – период реализации себя как личности, использование своего профессионального потенциала; Выработка индивидуального
- 9. Пожилой возраст Уход из профессиональной жизни; Профессиональная усталость; Невостребованность профессионального мастерства ускоряет социальное старение; Менторинг –
- 10. Основные моменты профессионального самоопределения (Н.С. Пряжников) 1. Профессиональное самоопределение — это избирательное отношение индивида к миру
- 11. Продолжение 4. Актуализация профессионального самоопределения личности инициируется разного рода событиями, такими как окончание общеобразовательной школы, профессионального
- 12. Н.С. Пряжников обосновал содержательно-процессуальную модель профессионального самоопределения личности : 1. Осознание ценности общественно полезного труда и
- 13. Продолжение 5. Информирование о профессиях и специальностях, соответствующих профессиональных учебных заведениях и местах трудоустройства. 6. Представление
- 14. Как отмечает Н.С. Пряжников, профессиональное и личностное самоопределение имеют много общего и в то же время
- 15. Конфликты самоопределения, обусловленные следующими факторами: рассогласованием составляющих направленности: противоречиями между социально-профессиональными экспектациями и профессиональной действительностью, между
- 16. Конфликты самоопределения, обусловленные следующими факторами (продолжение): противоречием между направленностью личности на достижение успеха, карьеру, высокие материальные
- 17. Соотношение конфликтов и стадий профессионального развития
- 18. Соотношение кризиса и конфликта Кризис Конфликт Конфликтная ситуация может инициировать кризис, а кризис сопровождается конфликтами (внутриличностными,
- 19. Критерии различия понятий «кризис» и «конфликт»
- 20. Кризисы профессионального становления Кризисы профессионального становления личности являются сенситивными периодами образования профессиональных деструкции. Кризис профессионального становления
- 21. Л.С. Выготский при анализе возрастных кризисов выделил три фазы: предкритическую, собственно критическую и посткритическую
- 22. Предкритическая фаза обнаруживается в неудовлетворенности существующим профессиональным статусом, содержанием деятельности, способами ее реализации, межличностными отношениями. Эта
- 23. Критическая фаза отличается осознанной неудовлетворенностью реальной профессиональной ситуацией. Намечаются варианты ее изменения, проигрываются сценарии дальнейшей профессиональной
- 24. Посткритическая фаза Разрешение конфликта приводит кризис в посткритическую фазу. Способы разрешения конфликтов могут иметь конструктивный, профессионально
- 25. Кризисы профессионального становления личности
- 26. Кризисы профессионального становления личности (продолжение)
- 27. Э.Ф. Зеер выделяет основные факторы кризисов профессионального становления:
- 28. Классификация кризисов
- 30. Скачать презентацию