Психолого-педагогические аспекты формирования культуры безопасного образа жизни презентация

Лазарев Сергей Викторович
Доцент кафедры МГТУ им. Н.Э. Баумана, кандидат психологических наук, член-корреспондент Российской академии медико-технических наук, психолог
т/ф 8-499-261-61-63; E-mail: @mai.ru
Лекция. Тема 1.
«Нормативно-правовые, организационно-методические и психолого-педагогические основы формирования культуры безопасного образа жизни обучающихся».
Вопрос 3.
«Психолого-педагогические аспекты формирования культуры безопасного образа жизни»

Основные факторы риска для здоровья :
1. Некачественное, несбалансированное питание, избыточный или недостаточный вес.
2. Отсутствие сформированной физической активности, осознанной потребности в регулярной физической тренировке, гиподинамия, недостаточный объём оздоровительной двигательной деятельности.
4. Нарушение режима труда и отдыха, недостаточный сон, перегрузки.
5. Злоупотребление алкоголем, употребление наркотиков, табакокурение.
7. Неудовлетворенность жизнью, работой, положением в семье, одиночество, недостаток общения.
8. Длительная фиксация сознания на неудачах, ошибках.
9. Вредные для здоровья отрицательные эмоции (злоба, зависть, агрессивность).
10. Низкий уровень общей, нравственной, духовной, физической культуры, отсутствие здорового стиля жизни.
11. Недооценка здоровья в иерархии потребностей человека.
12. Незнание людей о возможностях укрепления здоровья.
13. Физиологические состояния, влияющие на жизнедеятельность человека.
14. Слабое участие средств массовой информации в пропаганде здоровья

«образ жизни»
«здоровье»
«культура»
«культура здоровья»
«формирование культуры здоровья»
«формирование культуры здорового и безопасного образа жизни»

Индивидуальное здоровье
Социальное благополучие
Психическое (ментальное) благополучие
Физическое благополучие
Культура здоровья

Культура здорового образа жизни
ценностное отношение личности к своему здоровью и осознанное стремление к его сохранению и укреплению
Культура здорового образа жизни обучаемых
сложное системно-структурное образование, интегративное качество личности обучаемых, отражающее личностные и социально-значимые потребности в здоровье, интегрированные в знаниях и практической деятельности

Содержание культуры здорового образа жизни обучаемых
Поведенческий компонент
Информационно-коммуникативный компонент
Когнитивный компонент
Аксиологический компонент

Культура здорового образа жизни
владение системой знаний в области здоровья, мотивов, потребностей быть здоровым
ценностное отношение к здоровью своему и окружающих людей, к здоровому образу жизни
наличие умений и навыков их соблюдения

ЗАДАЧИ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ ОБУЧАЮЩИХСЯ:
В образовательно-воспитательной деятельности.
В организации образовательного процесса и педагогической деятельности
В административно-управленческой деятельности

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ:
принцип природосообразности;
принцип формирования ценностных установок обучаемых на здоровый образ жизни;
принцип культуросообразности;
принцип ориентации на саморазвитие культуры здоровья;
принцип здоровьетворческой активности;
принцип интеграции воспитательного воздействия;
принцип гуманности;
принцип социальной ответственности общества за реализацию человека в творчестве, приобретении знаний, удовлетворении в общении.

Педагогические условия формирования культуры здорового образа жизни:
рассмотрение ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни как целевого и содержательного компонента образовательного процесса учебного заведения;
включение в основу образовательного процесса учебного заведения системы овладения обучаемыми основами здорового образа жизни, необходимыми в социально-личностном, психическом и физическом плане для повышения эффективности профессионального образования и осуществления в дальнейшем эффективной профессиональной деятельности;
осуществление комплексного решения проблемы формирования культуры здорового образа жизни в образовательном процессе;
осуществление дифференцированного и индивидуализированного отбора содержания, форм и методов формирования культуры здорового образа жизни с учетом особенностей участвующего в деятельности контингента обучаемых.

Психологические аспекты новой социокультурной парадигмы здоровья (синтез медицины, образования, культуры):
ответственность человека за свое здоровье;
самоконтроль за своим здоровьем и развитием;
осознанная оздоровительная деятельность;
эмоциональное начало в психофизическом развитии личности;
программа формирования здоровой личности от зачатия до старости.