Содержание
- 2. Процесс развития психических функций и личности на протяжении всей жизни человека. Дает характеристику разных возрастных периодов
- 3. отрасль __________ , которая изучает психологические особенности формирования ________ на разных ______________ этапах. Возрастная психология -
- 4. отрасль психологии, которая изучает психологические особенности формирования личности на разных возрастных этапах. Возрастная психология - это
- 5. (англ. developmental psychology) – раздел психологии, в котором изучаются вопросы развития психики в онтогенезе, закономерности перехода
- 6. Возрастная психология Детская Младенчество Раннее детство Дошкольный возраст Младший школьный возраст Подростковая Психология юности Психология взрослости
- 7. Объект – индивид, принадлежащий к определенной ____________ группе. Предмет – особенности и закономерности психического развития человека
- 8. Объект – индивид, принадлежащий к определенной возрастной группе. Предмет – особенности и закономерности психического развития человека
- 9. Методы возрастной психологии
- 10. Методы возрастной психологии Лонгитюдный метод (метод продольных срезов) предполагает организацию исследования, при которой одни и те
- 11. Методы сбора данных в возрастной психологии Наблюдение - целенаправленное и планомерное фиксирование психологических фактов в естественных
- 12. Факторы развития психики Биологический наследственность Темперамент, задатки способностей Среда Природная среда Социальная среда
- 13. Понятие возраста и его характеристика Возраст – это категория, служащая для обозначения временных характеристик индивидуального развития.
- 14. Возраст Хронологический (паспортный) Психологический Умственный возраст Социальная зрелость Эмоциональная зрелость Биологический
- 15. Основные группы периодизации развития в отечественной и зарубежной психологии (Л.С. Выготский) I. Построение периодизации НА ОСНОВЕ
- 16. I. Построение периодизации НА ОСНОВЕ ВНЕШНЕГО, НО СВЯЗАННОГО С САМИМ ПРОЦЕССОМ РАЗВИТИЯ КРИТЕРИЯ (Биогенетический принцип). Павел
- 17. II. Построение периодизации на основе ОДНОГО, ПРОИЗВОЛЬНО ВЫБРАННОГО автором, ВНУТРЕННЕГО критерия. Зигмунд Фрейд Главный источник, двигатель
- 19. Рассматривает ребенка как целостную личность, активно познающую окружающий мир – мир предметов и человеческих отношений, включая
- 20. Рассматривает развитие личности как процесс интеграции в различных социальных группах. Становление личности определяется особенностями взаимоотношений ребенка
- 21. Периодизация и закономерности психического развития ребенка Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин Социальная ситуация развития - это своеобразное
- 22. Она должна быть смыслообразующей для ребенка В контексте этой деятельности складываются базовые отношения со взрослыми и
- 29. Границы, отделяющие начало и конец кризиса от смежных периодов неотчетливы Трудновоспитуемость детей Негативный характер развития Новообразования
- 31. Эльконин Д.Б. Гипотеза о периодичности процессов психического развития, которая выражается в закономерно повторяющейся смене одних периодов
- 32. Концепция периодизации развития психики по Д.Б. Эльконину
- 33. Кризис новорожденности (0-2 месяца) промежуточный период между внутриутробным и внеутробным образом жизни. Нет ни единой сложившейся
- 34. Признак кризиса – потеря ребенка в весе Младенец максимально социальное существо Основное новообразование – возникновение индивидуальной
- 35. Общее моторное возбуждение при приближении взрослого Использование крика, плача при привлечении к себе, то есть возникновение
- 36. Младенческий возраст (2 месяца- 1год) Ведущий вид деятельности- непосредственно-эмоциональное общение со взрослым Новообразования возраста: к году
- 37. Речь Пассивная: ребенок понимает интонацию, часто повторяющиеся конструкции, но сам не говорит. Устанавливает контакт со взрослыми
- 38. Связана с развитием движения ребенка: Движущийся глаз Перемещение в пространстве (переворачивается, поднимает голову, садится, ползает) Хватание
- 39. Идет через сенсомоторику Знания о людях и окружающих предметах складываются у детей на основе информации, полученной
- 40. Работа с учебником И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий Возрастная психология, М, 2004 С. 175-181 Познавательное развитие младенца
- 41. Кризис 1 года Не понимаю Не дам Ходьба Аффект всплеск самостоятельности и отсутствие условий ее удовлетворения
- 42. мальчики Предметно-орудийная деятельность Манипуляция с человеческими предметами, зачатки конструирования девочки Коммуникативная деятельность Освоение логики человеческих отношений
- 43. Зачатки самосознания Начинают использовать местоимение «я», узнает себя в зеркале Развиваются притязания на признание со стороны
- 44. Потребность в любви: дети в возрасте от 1 до 3 лет все еще зависят от родителей,
- 45. И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий Возрастная психология, М, 2004 С.188-200 Вопросы: 1.развитие психических функций 2. Эмоциональное развитие
- 46. Работа с учебником И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий Возрастная психология, М, 2004 С. 204-211 Сюжетно-ролевая Образно -
- 47. Речь Память Восприятие Мышление Развитие психических функций у дошкольников
- 48. Работа с учебником И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий Возрастная психология, М, 2004 С. 218- 226 Развитие эмоций,
- 49. Личностная Интеллектуальная Волевая Работа с учебником И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий Возрастная психология, М, 2004 С. 237-245
- 50. Готовность ребенка к обучению в школе
- 51. Готовность ребенка к обучению в школе
- 52. Кризис 7 лет Возрастные границы младшего школьного возраста с ___ по ____. Возрастные границы кризиса 7
- 54. Признаки кризиса Переоценка ценностей (с учебой ценно – с игрой обесценено) Осознанные переживания / обобщенные переживания
- 55. Ребенок регулирует свое поведение правилами. Раньше покладистый, он вдруг начинает предъявлять претензии на внимание к себе,
- 56. Базальная потребность – уважение (младший школьник высказывает претензию на уважение, на отношение к нему как к
- 57. Ведущая деятельность – учебная Новообразования: личностная рефлексия (самооценка, самоконтроль), рефлексия интеллектуальная (ребенок начинает думать об основаниях
- 58. Отношения со сверстниками (однополые группы) Игра – принимает социальную окраску, игры с друзьями занимают больше всего
- 59. Этап выполнения деятельности Проверка результатов, исправление ошибок, сопоставление полученных результатов с запланированными Подведение итогов работы, ее
- 60. Учебные мотивы Широкие социальные мотивы Познавательная мотивация Мотивация достижения успеха Престижная мотивация Мотивация избегания неудачи -
- 61. Развитие психических функций МЫШЛЕНИЕ (доминирующая функция) Словесно - логическое Конкретные операции мышления наглядный материал (Ж.Пиаже) 10
- 62. Развитие психических функций ВОСПРИЯТИЕ Недостаточно дифференцированно (6 и 9) Синтезирующее восприятие (2-5лет стадия перечисления, 6-9 стадия
- 63. САМООЦЕНКА Чувство компетентности - центральное новообразование младшего школьного возраста Успеваемость Общение учителя с классом Семейные ценности
- 64. Характеризуется: Половое созревание (перепады, неравномерность) Падением успеваемости Снижением работоспособности Дисгармоничностью во внутреннем строении личности Негативизмом (ребенок
- 65. Кризис 13 лет (пубертатный кризис) – кризис социального развития Образ физического «Я» Акселерация – благо для
- 66. ведущая деятельность – интимно-личностное общение Подростковый возраст (13-16 лет)
- 67. Формирование Мы –концепции Формирование референтных групп Чувство взрослости: а) эмансипация от родителей б) новое отношение к
- 68. Формы самосознания Чувство взрослости Отношение к себе как взрослому «Я - концепция» Система внутренне согласованных представлений
- 69. Формы самосознания Чувство взрослости Отношение к себе как взрослому «Я - концепция» Система внутренне согласованных представлений
- 70. Работа с учебником И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий Возрастная психология, М, 2004 С. 294 - 303 Подростковые
- 71. Работа с учебником И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий Возрастная психология, М, 2004 С. 294 - 303 Подростковые
- 73. Скачать презентацию