Я и моя мотивация презентация

Тема: Я и моя мотивация
Лектор старший преподаватель
Чаусова Татьяна Анатольевна

Цель учебного занятия
Сформировать знания о понятиях потребности и мотивации человека.

План лекции
Исторический экскурс в историю изучения мотивации человека
Понятие потребностей человека
Понятие мотивации и мотивов

Исторический экскурс в историю изучения мотивации человека
Всем Вам, наверное, знакомы такие великие ученые, мыслители древности, как Платон, Сократ, Аристотель, Гераклит. Они и многие другие светила древности положили начало для изучения причин активности животных и человека.
Так, Платон отмечал, что потребности, страсти и влечения создают "низшую" или "вожделеющую" душу, которая по своей природе похожа на стадо. Поэтому она требует руководства со стороны "разумной и благородной души".

Аристотель предположил, что стремления человека очень тесно взаимосвязаны с целью, которая проявляется в форме мысли или образа, имеющая либо положительное, либо негативное значение. Также стремления, по мнению Аристотеля, определяются потребностями и чувствами удовольствия или неудовольствия. Функция же потребностей заключается в сообщении, оценке пригодности или непригодности объекта для жизнедеятельности. В результате получаем, что любая эмоция, движение, определяющая движение человека подразумевает под собой природные основания.

Гераклит в своих научных трудах анализировал побудительные силы, потребности и влечения. Он полагал, что потребности определяются условиями жизни (например, купание птиц в золе или пыли). Гераклит также отмечал, что любое желание человека покупается ценою "психеи". Поэтому чем чаще мы будем злоупотреблять различными вожделениями, тем больше будет ослаблять наша "психея". Соблюдая умеренность в удовлетворении потребностей мы способствуем совершенствованию и развитию интеллектуальных способностей человека.

П. Гольбах считал, что потребности являются движущим фактором нашей воли, умственной активности и страстей. Потребности при помощи мотивов, которые представляют собой реальные или воображаемые предметы, способствуют движению нашего ума, нашей воли, и наших чувств. Потребности также направляют их для активизации различных мер, способствующих поддержанию существования организма. Так как потребности по своей природе беспрерывны, то это приводит к постоянной его активности. П. Гольбах полагал, что зная только одни внешние причины можно объяснить активность человека. Он также отвергал традиционные для того времени представления об активности сознания, волевой, познавательной и эмоциональной деятельности.

Западная психология 20-х годов и последующих за ним годов XX века продемонстрировала всему миру теории мотивации человека. К таким теориям относят научные труды К. Левина (1926 год), Г. Олпорта (1937 год), Г. Мюррей (1938 год), А. Маслоу (1954 год) и других ученых. Так, здесь происходит выделение, наряду с органическими, вторичных, т.е. психогенных потребностей человека, которые возникают в результате воспитания и обучения (научные труды Г. Мюррея).
ХХ век ознаменован тем, что понятие "мотивация" тесно взаимосвязано с понятием "потребности". Стоит заметить, что происходило противопоставление потребностных теорий мотивации теориям мотивации бихевиористов, которые придерживались схемы "стимул-реакция".

Так, Бихевиористы утверждали, что сам термин "мотивация" достаточно общий и ненаучный, что экспериментальная психология изучает потребности, влечения, которые в своей основе имеют физиологическую природу. Бихевиористы же рассматривают мотивацию через схему "стимул – реакция", где раздражитель – это активный источник реакции организма. Они считают, что реактивность организма служит динамическим условием поведения. Стоит заметить, что Бихевиористы отмечали, что организм не всегда реагирует на воздействующий стимул извне. В результате этого был введен фактор (мотивация), который объяснял различия в реактивности. За основу этого фактора был взят физиологический механизм, например, различная чувствительность организма к этому стимулу. Поэтому у бихевиористов, мотивация – состояние, функция которого заключается в уменьшении порога реактивности организма на отдельные виды раздражителей. Мотив – это своего рода сенсибилизатор.

МОТИВАЦИЯ

Вторая половина ХХ века славится появлением когнитивной теории мотивации. Так, У. Джемс в своих работах выделил несколько типов принятия решения как преднамеренного сознательного мотивационного акта. Он ввел термин "основания" или "мотивы", которые охарактеризовал, как объекты мысли, задерживающие окончательное действие или благоприятствующие ему (решению).
Вторая половина ХХ века ознаменовала появления следующих концепций в области мотивации: 1954 год Дж. Роттер, 1955 год Г. Келли, 1955 год Х. Хекхайзен, 1964 год Дж. Аткинсон, 1971 год Д. Макклелланд. Эти концепции объединили в себе следующий признак - признание ведущей роли сознания в детерминации поведения человека. Представителями когнитивных теорий мотивации были введены новые понятия, как когнитивные факторы, ценности, уровень притязаний, социальные потребности.

В конце XIX века начинается новый этап в изучении проблемы мотивации человека. Появляется учение Зигмунда Фрейда (1895 год) о бессознательном и влечениях человека. Фрейд заложил новое направление под названием психоаналитические теории мотивации. Он считал, что решающая роль в организации поведения принадлежит бессознательному, приводящее к влечениям (сексуальным или агрессивным), а также подавлению побуждений которого со стороны "Сверх-Я" приводит к неврозам.
В своей теории У. Макдауголл отмечал, что человек обладает восемнадцатью инстинктами. Он создал "гармоничную" концепцию, где движущей силой любого поведения человека является особая врожденная (инстинктивная) "горме", т.е. энергия. Эта энергия определяет характер восприятия объектов, создает эмоциональное возбуждение и направляет телесные и умственные действия организма к цели. Та или иная эмоция соответствует своему инстинкту.

Среди теорий мотивации отдельным направлением стоят биологизаторские теории мотивации. В основном они обращались к понятию мотивации только для разъяснения причин активности организма. Например, научный труд Ж. Нюттена от 1975 года. Мотивация здесь понимается только, как мобилизация энергии. При этом исходят из того, что для организма человека характерно состояние неактивности.
Русские ученые, также как и их зарубежные коллеги, осуществляли научные психологические работы по изучению темы мотивации. Среди них стоит отметить, труды А.Ф. Лазурского, который в 1906 году опубликовал книгу "Очерк науки о характерах". В ней А.Ф. Лазурский подробно описал вопросы, взаимосвязанные с желаниями и влечениями, борьбой мотивов и принятием решений, устойчивостью решений (намерений) и способностью к внутренней задержке побудительных импульсов.

Первая четверть ХХ века ознаменована тем, что потребность начинает рассматриваться как самостоятельная научная проблема психологии. Первая работа, посвященная этой теме, была книга Л. Брентано (1921). Л. Брентано ввел следующее определение потребности. "Потребность – это всякое отрицательное чувство, соединенное со стремлением устранить его при помощи удаления вызывающей его неудовлетворенности" (с.10).
В "Словаре русского языка" С.И. Ожегова (1985 год) слово "нужда" имеет два значения:
недостаток необходимого (дефицит);
потребность в чем-нибудь.

Также близко понимание нужды, как надобности. В этом контексте слово "нужда" используется в различных сферах жизни, что позволяет ее трактовать по-разному. Нужда в психологии трактуется как нехватка или дефицит чего-либо в организме, и в точно таком же значении принимается она за потребность. Нужда и потребность у человека очень сильно взаимосвязаны между собой, но они при этом не должны быть тождественны. Так, К.К. Платонов (1986) отмечает, что отношения между потребностью человека и нуждой – это отношения между отраженным и отражаемым.

А. Шопенгауэр впервые употребил слово "мотивация" в статье "Четыре принципа достаточной причины" (1900 – 1910). После этого понятие "мотивация" стали рассматривать для объяснения причин поведения человека и животных.
На сегодняшний день существуют различные трактовки термина "мотивация". Так. К.К. Платонов трактует мотивацию, как совокупность мотивов. М.Ш. Магомед-Эминов понимал мотивацию, как процесс психической регуляции конкретной деятельности. В.К. Вилюнас рассматривал мотивацию, как совокупную систему процессов, отвечающих за побуждение и деятельность человека.
Так, первое направление рассматривает мотивацию, как совокупность факторов или мотивов. А второе направление - как процесс, механизм.
И в том, и другом направлении мотивация является вторичным по отношению к мотиву образованием, явлением.
Многие психологи под мотивацией подразумевают детерминацию поведения. На основании этого они выделяют внешнюю и внутреннюю мотивацию.
На сегодняшний день пока нет единого взгляда на сущность мотивации, ее роли в регулировании поведения человека.

Каждая психологическая школа подразумевает под мотивом что-то свое. Единственное в чем они сходятся, так это в том, что мотив – это какой-то феномен, и этот феномен по своей сущности конкретен и психологичен. Принято выделять следующие подходы в рассмотрение мотива:
мотив как потребность;
мотив как побуждение;
мотив как цель;
мотив как намерение;
мотив как свойство личности;
мотив как состояние.

МОТИВАЦИЯ –
(от лат. movere) — побуждение к действию;
процесс, управляющий поведением человека,
определяющий его направленность, организованность, активность и устойчивость;
способность человека деятельно удовлетворять свои потребности

Мотивация представляет собой процесс побуждения как себя,
так и других к деятельности, которая приведет к достижению личностных целей или целей организации

мотивация – это совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека, его начало, направленность и активность.
Это поиск ответов на вопросы «почему?», «зачем?», «для какой цели?», «ради чего?»,
«какой смысл…?».

МОТИВ (лат. moveo — двигаю) — это материальный или идеальный предмет, достижение которого выступает смыслом деятельности
Мотив является устойчивым
личностным свойством,
побуждающим к совершению
определенных действий

КЛАССИФИКАЦИЯ МОТИВОВ
По отношению мотивов к деятельности:
внешние мотивы – побуждающие деятельность, но не связаны с ней, (например, стремление получить хорошую оценку своей работы, деньги).

КЛАССИФИКАЦИЯ МОТИВОВ
По отношению мотивов к деятельности:
2. внутренние мотивы – мотивы, непосредственно связаны с самой деятельностью (например, интерес к решению задачи, интерес к работе, своему здоровью).

ПОТРЕБНОСТЬ – это осознание и переживание человеком нужды в том, что необходимо для поддержания жизни его организма и развития его личности.
Нужда – это объективная необходимость, которую сам человек может не переживать и не осознавать
(например, потребность в кислороде)
нужда – потребность – мотив

Мотив часто путают с потребностью и целью
потребность — это осознаваемое желание устранить дискомфорт
цель — результат сознательного целеполагания
Например: жажда — это потребность,
желание утолить жажду — это мотив,
бутылка с водой, к которой человек тянется — это цель.

Потребности человека (по А.Маслоу)
В своей работе «Мотивация и личность» (19541954) А.Маслоу предположил,
что все потребности человека
врожденные,
или инстинктивные,
и что они организованы
в систему приоритета
или доминирования.

Иерархия потребностей А. Маслоу

Иерархия потребностей А.Маслоу
Ступени (снизу вверх):
1. Физиологические
2. Безопасность
3. Любовь/Принадлежность к чему-либо
4. Уважение
5. Познание
6. Эстетические Потребностью в самовыражении
7. Самоактуализация (Потребность в личностном росте)

ВИДЫ МОТИВОВ
МОТИВ САМОУТВЕРЖДЕНИЯ — стремление утвердить себя в социуме; связан с чувством собственного достоинства, честолюбием, самолюбием
Человек пытается доказать
окружающим, что он
чего-то стоит, стремится
получить определенный
статус в обществе, хочет,
чтобы его уважали и ценили.

Стремление к самоутверждению, к повышению своего формального и неформального статуса, к позитивной оценке своей личности — существенный мотивационный фактор, который побуждает человека интенсивно работать и развиваться

ВИДЫ МОТИВОВ
МОТИВ ИДЕНТИФИКАЦИИ С ДРУГИМ ЧЕЛОВЕКОМ — стремление быть похожим на героя, кумира, авторитетную личность (отца, учителя и т. п.)
Этот мотив побуждает работать и развиваться. Он является особенно актуальным для подростков, которые пытаются копировать поведение других людей

Стремление походить на кумира — существенный мотив поведения, под влиянием которого человек развивается и совершенствуется.
Идентификация с другим человеком приводит к повышению энергетического потенциала за счет символического «заимствования» энергии у кумира (объекта идентификации): появляются силы, вдохновение, желание работать и действовать так, как делал это герой (кумир, отец и др.).

ВИДЫ МОТИВОВ
МОТИВ ВЛАСТИ — стремление индивида влиять на людей
Мотивация власти (потребность во власти) может быть существенной движущей силой человеческих действий.
Это стремление занять руководящую
позицию в группе попытка
руководить людьми, определять и
и регламентировать
их деятельность

Мотив власти занимает важное место в иерархии мотивов.
Стремление господствовать над другими людьми и руководить ими — это мотив, который побуждает в процессе деятельности преодолевать значительные трудности и прилагать огромные усилия.
Человек много работает не ради саморазвития или удовлетворения своих познавательных потребностей,
а ради того, чтобы получить
влияние на отдельных
людей или коллектив

ВИДЫ МОТИВОВ
ВНУТРЕННИЕ — побуждение к активности процессом и содержанием деятельности, а не внешними факторами.
Человеку нравится выполнять эту деятельность, проявлять свою интеллектуальную или физическую активность.
Его интересует содержание того, чем он занимается.

Например, человек занимается спортом, потому что ему просто нравится проявлять свою физическую и интеллектуальную активность (смекалка и нестандартность действий в спорте также являются существенными факторами успеха).
У индивида вызывают удовлетворение процесс и содержание игры, а не факторы, которые не связаны со спортивной деятельностью (деньги, самоутверждение, власть и т. п.).

ВИДЫ МОТИВОВ
Внешние мотивы —
такая группа мотивов, когда побуждающие факторы лежат вне деятельности.
В случае действия внешних мотивов к деятельности побуждают внешние факторы, (например престиж или материальные факторы)

ВИДЫ ВНЕШНИХ МОТИВОВ
мотив долга и ответственности перед обществом, группой, отдельными людьми;
мотивы самоопределения и самоусовершенствования;
стремление получить одобрение других людей;
стремление получить высокий социальный статус (престижная мотивация) отличные оценки, красный диплом, славу в будущем;
мотивы избежания неприятностей и наказания (негативная мотивация) — побуждения, вызывающиеся осознанием неприятностей, неудобств, которые могут возникнуть в случае невыполнения деятельности

ВИДЫ МОТИВОВ
МОТИВ САМОРАЗВИТИЯ — стремление к саморазвитию, самоусовершенствованию.
Это важный мотив, который побуждает индивида много работать и развиваться. это стремление к полной реализации своих способностей и желание ощущать свою компетентность.
Развитие происходит тогда, когда следующий шаг вперед объективно приносит больше радостей, больше внутреннего удовлетворения, чем предыдущие приобретения и победы, которые стали чем-то обычным и даже надоели.

ВИДЫ МОТИВОВ
Мотив достижения – стремление достичь высоких результатов и мастерства в деятельности;
Оно проявляется в выборе сложных заданий и стремлении их выполнить.
Успехи в любой деятельности зависят не только от способностей, навыков, знаний, но и от мотивации достижения. Человек с высоким уровнем мотивации достижения, стремясь получить весомые результаты, настойчиво работает ради достижения поставленных целей.

ВИДЫ МОТИВОВ
Общественно значимые мотивы (просоциальные) — мотивы, связанные с осознанием общественного значения деятельности, с чувством долга, ответственностью перед группой или обществом.
Человек не только считает себя членом определенной социальной группы, не только отождествляется с ней, но и живет ее проблемами, интересами и целями.

Личность, которая побуждается к деятельности просоциальными мотивами, присущи признание и защита групповых ценностей, стремление реализовать групповые цели.
Ответственные люди являются более активными, чаще и добросовестнее выполняют профессиональные обязанности.
Они считают, что от их труда и усилий зависит общее дело.

ВИДЫ МОТИВОВ
МОТИВ АФФИЛИАЦИИ (от англ. affiliation — присоединение) — стремление к установлению или поддерживанию отношений с другими людьми, стремление к контакту и общению с ними.
Целью аффилиативного общения может быть поиск любви или симпатии со стороны партнера по общению.
Аффилиативное общение — это такое общение, которое приносит удовлетворение, нравится человеку

ВИДЫ МОТИВОВ
мотив достижения успеха
Люди, мотивированные на успех, ставят перед собой в деятельности положительную цель, достижение которой может быть однозначно расценено как успех.
Они отчетливо проявляют стремление во что бы то ни стало добиваться только успехов в своей деятельности

ВИДЫ МОТИВОВ
мотив избегания неудачи
Их явно выраженная цель в деятельности заключается не в том, чтобы добиться успеха, а в том, чтобы избежать неудачи.
Все их мысли и действия подчинены именно этой цели. Человек, изначально мотивированный на неудачу, проявляет неуверенность в себе, не верит в возможность добиться успеха, боится критики.

МОТИВАЦИЯ
Мотивация представляет собой процесс побуждения как себя, так и других к деятельности, которая приведет к достижению личностных целей или целей организации.
Для того, чтобы добиться
наибольшего результата в
деле мотивирования
членов организации,
следует знать методы
мотивации

методы мотивации
Методы стимулирования в виде материального вознаграждения (премии, право пользования помещением, техникой и т.д.).

МЕТОДЫ МОТИВАЦИИ
Методы морального поощрения – общественное признание, перевод в более статусное звание, (кандидат, бригадир, зам.директора),поручение более престижной работы, обращение за консультацией и т.д.

методы мотивации
косвенные усилия как инструменты мотивации (проведение конференций или совещаний, обучение за счет организации и т.п.);
устранение негативных стимулов (нечестной практики, несправедливости, фаворитов и т.д.).

методы мотивации
дисциплинарные методы – отдельные выговоры, замечания, публичные предупреждения, лишение привилегий вплоть до увольнения и т.д.

ВИДЫ МОТИВАЦИИ
Негативная мотивация — побуждения, вызванные осознанием возможных неприятностей, неудобств, наказаний, которые могут последовать в случае невыполнения деятельности.
Например, школьника к учебе могут побуждать требования и угрозы родителей,
боязнь получить
неудовлетворительные оценки.
учеба под влиянием такого
мотива приобретает характер
защитного действия
и является принудительной.

ФОРМЫ НЕГАТИВНЫХ САНКЦИЙ
вербальное (словесное) наказание (осуждение, замечание и т. п.);
материальные санкции (штраф, лишение привилегий, стипендии);
социальная изоляция (пренебрежение, игнорирование, неприятие группой,);
лишение свободы;
физическое наказание

Каждая конкретная ситуация требует индивидуального подхода
Нужно максимально точно подобрать удачное время для проведения мотивации теми или другими методами

МОТИВАЦИЯ И НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ
НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ – свойство личности, характеризующее совокупность устойчивых мотивов, определяющих деятельность личности

СТРУКТУРА НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ
Направленность
личности
интересы
убеждения
идеалы,
ценностные
ориентации

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ – ЭТО
идеологические, политические, моральные, эстетические и другие основания оценок субъектом окружающей действительности и ориентации в ней;
2) способ дифференциации объектов индивидом по их значимости.

МИРОВОЗЗРЕНИЕ – система взглядов на объективный мир и место в нем человека, на отношение человека к окружающей его действительности и самому себе.
Обусловленные этими взглядами основные жизненные позиции людей,
их убеждения, идеалы, принципы познания и деятельности, ценностные ориентации.

Задание СРС
Деятельность
Определите, в каких ниже приведенных случаях поведение является деятельностью, а в каких - нет:
Ребенок перекладывает игрушки с места на место
Пожилые люди прогуливаются на свежем воздухе.
Человек грызет ногти в состоянии задумчивости
Студент пропускает утренние занятия, так как ему не хочется рано вставать.
Школьник рисует каракули на страницах учебника
Продавец обвешивает покупателей
Ребенок катается на качелях
Врач не оказывает необходимой помощи прохожему, нуждающемуся в ней
Человек разговаривает во сне
Подросток ходит по комнате из угла в угол, так как ему нечего делать.

Ответить на ВОПРОСЫ
Что говорил Аристотель о стремлениях человека?
Что понимал под потребностями П. Гольбах?
Кто впервые ввел термин "потребность"?
Перечислите основные подходы в рассмотрение мотива.
Перечислите компоненты мотива.