Слайд 2
![Обучение процесс целенаправленного, последовательно изменяющегося взаимодействия учителя и обучающегося, в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/480128/slide-1.jpg)
Обучение
процесс целенаправленного, последовательно изменяющегося
взаимодействия учителя и обучающегося, в ходе
которого решаются задачи
образования, воспитания и развития школьника;
Слайд 3
![Обучение педагогический процесс, в ходе которого обучающиеся под руководством учителя](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/480128/slide-2.jpg)
Обучение
педагогический процесс, в ходе которого обучающиеся под руководством учителя овладевают
знаниями, умениями и навыками. Развиваются познавательные силы обучающихся, формируются взгляды и убеждения, черты личности. Процесс обучения является двусторонним. Он охватывает деятельность учителя – преподавание и деятельность обучающихся – учение.
Слайд 4
![Что такое обучение?](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/480128/slide-3.jpg)
Слайд 5
![Образование совокупность систематизированных знаний, умений и навыков, взглядов и убеждений](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/480128/slide-4.jpg)
Образование
совокупность систематизированных знаний, умений и навыков, взглядов и убеждений
Слайд 6
![Формула обучения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/480128/slide-5.jpg)
Слайд 7
![Проблемно-диалогическое обучение - тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение знаний учениками посредством специально организованного учителем диалога.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/480128/slide-6.jpg)
Проблемно-диалогическое обучение -
тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение знаний учениками посредством специально
организованного учителем диалога.
Слайд 8
![Проблемно-диалогическое обучение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/480128/slide-7.jpg)
Проблемно-диалогическое обучение
Слайд 9
![Проблемно-диалогическое обучение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/480128/slide-8.jpg)
Проблемно-диалогическое обучение
Слайд 10
![Образовательные цели и этапы учебного процесса](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/480128/slide-9.jpg)
Образовательные цели и этапы учебного процесса
Слайд 11
![Структура проблемного урока](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/480128/slide-10.jpg)
Структура проблемного урока
Слайд 12
![На уроке изучения нового материала должны быть проработаны два звена:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/480128/slide-11.jpg)
На уроке изучения нового материала
должны быть проработаны два звена: постановка учебной
проблемы и поиск решения.
Постановка учебной проблемы – это этап формулирования темы урока или вопроса для исследования.
Поиск решения – это этап формулирования нового знания.
Слайд 13
![Классификация методов обучения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/480128/slide-12.jpg)
Классификация методов обучения
Слайд 14
![Формы учебной проблемы Как тема урока Как не совпадающий с](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/480128/slide-13.jpg)
Формы учебной проблемы
Как тема урока
Как не совпадающий с темой урока вопрос,
ответом на который является новое знание
Слайд 15
![Методы постановки учебной проблемы Побуждающий от проблемной ситуации диалог Подводящий](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/480128/slide-14.jpg)
Методы постановки учебной проблемы
Побуждающий от проблемной ситуации диалог
Подводящий к теме диалог
Сообщение
темы с мотивирующим приёмом
Слайд 16
![Побуждающий от проблемной ситуации диалог](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/480128/slide-15.jpg)
Побуждающий от проблемной ситуации диалог
Слайд 17
![Подводящий к теме диалог Вопросы и задания: Репродуктивные (вспомнить, выполнить](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/480128/slide-16.jpg)
Подводящий к теме диалог
Вопросы и задания:
Репродуктивные (вспомнить, выполнить по образцу)
Мыслительные (
на анализ, сравнение, обобщение)
Последний обобщающий вопрос помогает сформулировать тему урока
Слайд 18
![Подводящий к теме диалог Тема: «Буквы о и а в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/480128/slide-17.jpg)
Подводящий к теме диалог
Тема: «Буквы о и а в корне –
кос- - - кас-»
Открытие нового знания
Слайд 19
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/480128/slide-18.jpg)
Слайд 20
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/480128/slide-19.jpg)
Слайд 21
![Урок русского языка в 4 классе по теме «Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных»](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/480128/slide-20.jpg)
Урок русского языка в 4 классе по теме «Правописание мягкого знака
после шипящих на конце существительных»
Слайд 22
![Сообщение темы с мотивирующим приёмом Учитель сам сообщает тему урока,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/480128/slide-21.jpg)
Сообщение темы с мотивирующим приёмом
Учитель сам сообщает тему урока,
но вызывает к
ней интерес класса применением одного из двух мотивирующих приёмов:
«Яркое пятно»
«Актуальность»
Слайд 23
![«Яркое пятно» Сообщение классу интригующего материала, захватывающего внимание учеников, но](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/480128/slide-22.jpg)
«Яркое пятно»
Сообщение классу интригующего материала, захватывающего внимание учеников, но при этом
связанного с темой урока
(сказки, легенды, фрагменты из художественной литературы, случаи из истории науки, культуры и повседневной жизни, шутки, демонстрация непонятных явлений с помощью эксперимента и наглядности)
Слайд 24
![«Актуальность» Состоит в обнаружении смысла, значимости предлагаемой темы для самих учащихся, лично для каждого](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/480128/slide-23.jpg)
«Актуальность»
Состоит в обнаружении смысла, значимости предлагаемой темы для самих учащихся, лично
для каждого
Слайд 25
![Методы поиска решения учебной проблемы Побуждающий к гипотезам и проверке](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/480128/slide-24.jpg)
Методы поиска решения учебной проблемы
Побуждающий к гипотезам и проверке диалог
Подведение к
знанию от проблемы
Подведение к знанию без проблемы
Слайд 26
![Побуждающий к гипотезам и проверке диалог](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/480128/slide-25.jpg)
Побуждающий к гипотезам и проверке диалог
Слайд 27
![Порядок выдвижения гипотез на уроке Последовательный (выдвигается и проверяется одна](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/480128/slide-26.jpg)
Порядок выдвижения гипотез на уроке
Последовательный
(выдвигается и проверяется одна ошибочная гипотеза,
потом другая – и так вплоть до появления решающей гипотезы)
Одновременный
(все гипотезы выдвигаются сразу, и лишь затем начинается проверка)
Слайд 28
![Подводящий к знанию диалог - это система (логическая цепочка) посильных](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/480128/slide-27.jpg)
Подводящий к знанию диалог -
это система (логическая цепочка) посильных ученику вопросов
и заданий, которые пошагово приводят класс к формулированию нового знания
С постановкой учебной проблемы
Без постановки учебной проблемы
Слайд 29
![Следующий этап учебного процесса – Воспроизведение знаний Решение задач Выполнение упражнений](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/480128/slide-28.jpg)
Следующий этап учебного процесса –
Воспроизведение знаний
Решение задач
Выполнение упражнений