Слайд 2
![Актуальность Формирование прочных навыков учебной деятельности, овладение учащимися речевой грамотностью,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/532825/slide-1.jpg)
Актуальность
Формирование прочных навыков учебной деятельности, овладение учащимися речевой грамотностью, воспитание
культуры речи и общения, развитие творческих, познавательных способностей детей.
Большую часть времени на уроке отвести активной речевой деятельности учащихся развитию творческого воображения.
Речь- канал развития интеллекта.
Слайд 3
![Цели: Способствовать полноценному развитию личности через самовыражение и творчества Формирование](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/532825/slide-2.jpg)
Цели:
Способствовать полноценному развитию личности через самовыражение и творчества
Формирование потребности в творческой
деятельности
Организация творческого сотрудничества учащихся, родителей
Слайд 4
![Задачи: Познакомиться с новинками литературы по данному вопросу; Продумать систему](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/532825/slide-3.jpg)
Задачи:
Познакомиться с новинками литературы по данному вопросу;
Продумать систему работы
по развитию письменной и устной речи школьников на уроках
Создать условия для раскрытия творческого потенциала детей;
Пополнить дидактический материал по этому вопросу и широко использовать его на уроках
Слайд 5
![Активные методы обучения: Проблемные, поисковые, исследовательские, практические, ориентированные на реальные](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/532825/slide-4.jpg)
Активные методы обучения:
Проблемные, поисковые, исследовательские, практические, ориентированные на реальные практические
результаты и способствующие активизации познавательной и творческой деятельности
Слайд 6
![Формы организации учебного пространства: Индивидуальные (сочинение, «рифмованные строки», стихи, отзыв](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/532825/slide-5.jpg)
Формы организации учебного пространства:
Индивидуальные (сочинение, «рифмованные строки», стихи, отзыв о
книге и др.);
Индивидуально-групповые ( микро групповое взаимодействие, практическая ситуация, исследовательский проект);
Парные (парное взаимодействие в парах сменного состава: рассуждение в доказательствах);
Групповые (групповое взаимодействие: разрешение противоречии в мнениях);
Коллективные ( межгрупповое взаимодействие: для отработки алгоритма-творческого мышления и организации творческой деятельности вообще);
Слайд 7
![Методы и приемы: Устные рассказы на заданную тему; Сочинение сказок,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/532825/slide-6.jpg)
Методы и приемы:
Устные рассказы на заданную тему;
Сочинение сказок, стихов, загадок,
поздравлении;
Слоговой аукцион;
Сочинение чистоговорок;
Сочинение по картинке, по серии катринок;
Подбор к словам синонимов, антонимов, родственных слов;
Составление с новыми словами предложении;
Знакомство с новыми словами по толковому словарю;
Чтение по данному началу и концу;
Словарики- помощники;
Слайд 8
![содержательность логичность точность выразительность Требования к уровню развития речи:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/532825/slide-7.jpg)
содержательность
логичность
точность
выразительность
Требования к уровню развития речи:
Слайд 9
![Основные направления развития творческих способностей: Игровая деятельность; Творческое сочинительство; Сочинения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/532825/slide-8.jpg)
Основные направления
развития творческих способностей:
Игровая деятельность;
Творческое сочинительство;
Сочинения и диктанты;
Сюжетные и
тематические циклы уроков;
Театральная деятельность;
Интеллектуальные игры;
Слайд 10
![Овладение творческими и интеллектуальными умениями: Умеют работать самостоятельно с любой](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/532825/slide-9.jpg)
Овладение творческими и интеллектуальными умениями:
Умеют работать самостоятельно с любой
информацией, исследуя, анализируя её, и делают выводы;
Ведут поиск нужного материала к уроку или внеклассному мероприятию;
Умеют находить альтернативные варианты решения проблем;
Учатся работать с разными справочными материалами;
Умеют отстаивать свою точку зрения
Слайд 11
![Этапы работы развития речи и творческого воображения: Первый этап. Подготовка](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/532825/slide-10.jpg)
Этапы работы развития речи и творческого воображения:
Первый этап. Подготовка связанная с
нацеленностью всего процесса обучения на достижение оптимального общего развития учащихся и общей языковой готовностью школьников:
Коррекция звуков, выработка четкости артикуляции. Анализ готовых произведении ( расшифровывание пиктограмм; анализ загадок, стихов, рассказов, сказок из учебника, на основе которого осуществляется устное рисование художественных образов; введение термина «рифма», нахождение рифмующихся слов)
Сближение опыта читателя с опытом писателя ( экскурсии в природу, организация наблюдении за жизнью)
Воспитание в детях отсутствие страха перед высказыванием, пробуждение фантазии, укреплении присущей возрасту творческой свободы, посредством специальных задании
Слайд 12
![Второй этап: Творческая работа Составление пиктограмм; Сочинение загадок, стихов; Написание](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/532825/slide-11.jpg)
Второй этап: Творческая работа
Составление пиктограмм;
Сочинение загадок, стихов;
Написание сочинении;
Рисование (на
бумаге) литературных образов;
Чтение произведении по ролям;
Драматизация (на уроках во внеурочное время);
Слайд 13
![Третий этап: Рефлексия Редактирование; Анализ готовых работ; Использование работ на](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/532825/slide-12.jpg)
Третий этап: Рефлексия
Редактирование;
Анализ готовых работ;
Использование работ на уроках по
различным предметам и во внеклассной деятельности
Слайд 14
![Заключение: определение составных частей работы по развитию творческих способностей: 1)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/532825/slide-13.jpg)
Заключение: определение составных частей работы по развитию творческих способностей:
1) Изучить
личность ребенка совместно с психологом и учителями-предметниками ещё до поступления в школу с целью безболезненной адаптации к новым условиям и требованиям, для выявления уровня развития познавательных процессов- восприятия памяти, внимания, воображения, мышления.
2) Получив целостную картину класса наметить пути развития классного коллектива: политехнических, гуманитарных, эстетических циклов.
3) Разработать пути становления и формирования каждой личности, чтобы каждый ученик осознал свое «Я», свою значимость, сумел раскрыть свои возможности и наклонности
4) Творчески организовать повседневность, чтобы наполнить день интересными и полезными мыслями и делами, маленькими победами и радостями
Слайд 15
![Результативность: Повышение интереса к языку Развитие речи детей Активное участие](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/532825/slide-14.jpg)
Результативность:
Повышение интереса к языку
Развитие речи детей
Активное участие детей в
творческих конкурсах, концертах, театральных представлениях, проектах;
Раскрепощенная, общительная личность ребенка, готовая к творческой деятельности в любой области