Слайд 2
![Дидактический процесс строится, опираясь на следующие положения: ученики являются добытчиками](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/513818/slide-1.jpg)
Дидактический процесс строится, опираясь на следующие положения:
ученики являются добытчиками знаний
процесс учения
становится поисковым
важнейшим звеном процесса обучения становится альтернатива, а не образец учителя
опора идет на 2 основных принципа обучения: доступность и наглядность.
Слайд 3
![Схема проблемного обучения постановка учебной задачи «открытие» детьми нового знания закрепление самостоятельная работа контроль и самоконтроль](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/513818/slide-2.jpg)
Схема проблемного обучения
постановка учебной задачи
«открытие» детьми нового знания
закрепление
самостоятельная работа
контроль и самоконтроль
Слайд 4
![Приемы познавательной деятельности: Развивающая игра - является одним из наиболее](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/513818/slide-3.jpg)
Приемы познавательной деятельности:
Развивающая игра - является одним из наиболее действенных средств,
так как поддерживает детей на волне эмоциональной активности и естественного интереса.
Творческий диктант - играет важную роль в формировании познавательных интересов школьников, затрагивают их личный опыт.
Слайд 5
![Приемы познавательной деятельности: Прием сопоставления правил - прием используется, когда](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/513818/slide-4.jpg)
Приемы познавательной деятельности:
Прием сопоставления правил - прием используется, когда дети овладевают
такими понятиями как СХОДСТВО и РАЗЛИЧИЕ, стараясь определить общие закономерности и увидеть различия в написании слов при изучении правил по темам.
Слайд 6
![Приемы познавательной деятельности: Использование схем и пиктограмм для самостоятельных выводов,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/513818/slide-5.jpg)
Приемы познавательной деятельности:
Использование схем и пиктограмм для самостоятельных выводов, а также
использования их в дальнейшем как опоры.
Слайд 7
![Приемы познавательной деятельности: Составление плана - основан на элементарной группировке материала и выделении его основных компонентов.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/513818/slide-6.jpg)
Приемы познавательной деятельности:
Составление плана - основан на элементарной группировке материала и
выделении его основных компонентов.
Слайд 8
![Приемы познавательной деятельности Прием рассуждения используется с целью развития связной](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/513818/slide-7.jpg)
Приемы познавательной деятельности
Прием рассуждения используется с целью развития связной научной речи,
активизации познавательной деятельности, тренировки мышления, памяти, внимания учащихся.
Слайд 9
![Приемы познавательной деятельности Прием «словесной наглядности» - сказки, загадки, мнемоника,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/513818/slide-8.jpg)
Приемы познавательной деятельности
Прием «словесной наглядности» - сказки, загадки, мнемоника, для тех
случаев русского языка, которые необходимо запомнить. Использование данного приема облегчает запоминание и увеличивает объем памяти за счет искусственных ассоциаций.
Слайд 10
![Активная деятельность учащихся – залог успешного обучения на всех уровнях](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/513818/slide-9.jpg)
Активная деятельность учащихся – залог успешного обучения на всех уровнях
Слайд 11
![Литература Волина В.В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/513818/slide-10.jpg)
Литература
Волина В.В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994.
Ванькова Г.В. Правила
русского языка в сопоставлении //Начальная школа. - 2009. - №2 –с.21
Давыдова Л.И. Развивающее обучение в традиционной системе // Начальная школа. - 2008. - №4 – с.10
Маланов С.В. Теоретические обобщения в составе развивающих форм обучения, В.В.Давыдов // Начальная школа плюс До и После.- 2007. - №12 – с.63
Перевозчикова В.В. Упражнения с логическими таблицами на уроках русского языка в начальной школе // Начальная школа плюс До и После.- 2007. - №3 – с.14
Тяжелова М.Г. Приемы развития личностной заинтересованности младших школьников в изучении русского языка // Начальная школа. - 2007. - №11 –с.19
Тихомирова Л.Ф., Басов А.В. Развитие Логического мышления детей – Ярославль: ТОО Академия развития, 1996.