Развитие у младших школьников умения применять правила русского языка в условиях осуществления деятельностного подхода презентация

Дидактический процесс строится, опираясь на следующие положения:
ученики являются добытчиками знаний
процесс учения становится поисковым
важнейшим звеном процесса обучения становится альтернатива, а не образец учителя
опора идет на 2 основных принципа обучения: доступность и наглядность.

Схема проблемного обучения
постановка учебной задачи
«открытие» детьми нового знания
закрепление
самостоятельная работа
контроль и самоконтроль

Приемы познавательной деятельности:
Развивающая игра - является одним из наиболее действенных средств, так как поддерживает детей на волне эмоциональной активности и естественного интереса.
Творческий диктант - играет важную роль в формировании познавательных интересов школьников, затрагивают их личный опыт.

Приемы познавательной деятельности:
Прием сопоставления правил - прием используется, когда дети овладевают такими понятиями как СХОДСТВО и РАЗЛИЧИЕ, стараясь определить общие закономерности и увидеть различия в написании слов при изучении правил по темам.

Приемы познавательной деятельности:
Использование схем и пиктограмм для самостоятельных выводов, а также использования их в дальнейшем как опоры.

Приемы познавательной деятельности:
Составление плана - основан на элементарной группировке материала и выделении его основных компонентов.

Приемы познавательной деятельности
Прием рассуждения используется с целью развития связной научной речи, активизации познавательной деятельности, тренировки мышления, памяти, внимания учащихся.

Приемы познавательной деятельности
Прием «словесной наглядности» - сказки, загадки, мнемоника, для тех случаев русского языка, которые необходимо запомнить. Использование данного приема облегчает запоминание и увеличивает объем памяти за счет искусственных ассоциаций.

Активная деятельность учащихся – залог успешного обучения на всех уровнях

Литература
Волина В.В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994.
Ванькова Г.В. Правила русского языка в сопоставлении //Начальная школа. - 2009. - №2 –с.21
Давыдова Л.И. Развивающее обучение в традиционной системе // Начальная школа. - 2008. - №4 – с.10
Маланов С.В. Теоретические обобщения в составе развивающих форм обучения, В.В.Давыдов // Начальная школа плюс До и После.- 2007. - №12 – с.63
Перевозчикова В.В. Упражнения с логическими таблицами на уроках русского языка в начальной школе // Начальная школа плюс До и После.- 2007. - №3 – с.14
Тяжелова М.Г. Приемы развития личностной заинтересованности младших школьников в изучении русского языка // Начальная школа. - 2007. - №11 –с.19
Тихомирова Л.Ф., Басов А.В. Развитие Логического мышления детей – Ярославль: ТОО Академия развития, 1996.