Слайд 2
![Автор концепции, программы «Риторика в школе» – профессор, доктор пед. наук Таиса Алексеевна Ладыженская](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/185313/slide-1.jpg)
Автор концепции, программы «Риторика
в школе» – профессор, доктор пед. наук
Таиса Алексеевна
Ладыженская
Слайд 3
![Учебные пособия: «Детская риторика» (1 – 4 классы) «Школьная риторика](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/185313/slide-2.jpg)
Учебные пособия:
«Детская риторика» (1 – 4 классы)
«Школьная риторика (5 – 7
классы)
«Риторика» (8 – 11 классы)
Слайд 4
![О предмете «Школьная риторика» Школьная риторика учит эффективному (успешному) общению,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/185313/slide-3.jpg)
О предмете «Школьная риторика»
Школьная риторика учит эффективному (успешному)
общению, в том числе
речевым жанрам
Успешное общение – такое, при
котором достигается цель речевого взаимодействия (практического или
духовного плана)
Слайд 5
![Задачи общения могут быть выражены глаголами речи: сообщить, информировать, пересказать;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/185313/slide-4.jpg)
Задачи общения
могут быть выражены глаголами речи:
сообщить, информировать, пересказать;
попросить, поблагодарить, поздравить, познакомиться,
утешить;
посоветовать, поделиться мыслями, чувствами, предупредить и т.д.
Слайд 6
![Компоненты речевой ситуации Зачем, с какой целью? Кто? Кому?](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/185313/slide-5.jpg)
Компоненты речевой ситуации
Зачем, с какой целью?
Кто?
Кому?
Слайд 7
![Компоненты речевой ситуации Зачем, с какой целью? Кто? ЧТО? Где? Как? Когда? Кому?](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/185313/slide-6.jpg)
Компоненты речевой ситуации
Зачем, с какой целью?
Кто? ЧТО? Где?
Как?
Когда?
Кому?
Слайд 8
![Речевой жанр как разновидность текста имеет признаки текста, но кроме](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/185313/slide-7.jpg)
Речевой жанр
как разновидность текста имеет признаки текста, но кроме
этих признаков имеет и свои особенности. Речевой жанр как текст ярко выраженной коммуникативной направленности реализуется говорящими и пишущими в соответствии с их коммуникативной задачей, ролевыми характеристиками коммуникантов и различными обстоятельствами общения
(в том числе временем и местом общения).
Слайд 9
![Речевые жанры в школьной риторике: Информационные (инф. сообщение, устный ответ,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/185313/slide-8.jpg)
Речевые жанры в школьной риторике:
Информационные (инф. сообщение, устный ответ, доклад, объявление,
заявление и т.д.);
Воздействующие (благодарность, просьба, поздравление, совет, беседа (друж.) и т.д.);
Информационно-воздействующие (дискуссия, отзыв, рецензия, афиша, заметка и т.д.).
Актуальны и востребованы в жизни школьников и выпускников.
Слайд 10
![В программу обучения речевым жанрам включаются не только понятие о](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/185313/slide-9.jpg)
В программу обучения речевым жанрам включаются не только понятие о
речевом жанре, сведения о различных жанрах, актуальных для школьников, но и работа над текстом как целостным речевым произведением. Эта работа способствует формированию ряда важных общеучебных умений (выделять главное, извлекать нужную информацию, осуществлять компрессию текста и т.д.).
Слайд 11
![Для развития коммуникативных умений применяются следующие методы и приемы Риторический](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/185313/slide-10.jpg)
Для развития коммуникативных умений применяются следующие методы и приемы
Риторический анализ (умение
анализировать примеры общения, успешность речевого взаимодействия и т.д.)
Риторические задачи (умение общаться в разных жизненных ситуациях, реализовывать эффективные в данной ситуации речевые жанры и т.д.)
Риторические игры