Содержание
- 2. « Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его
- 3. «Современный урок – это, прежде всего урок, на котором учитель умело использует все возможности для развития
- 4. Современный урок географии в условиях ФГОС Признаки современного урока: главной целью урока является развитие каждой личности,
- 5. Общая функция современного урока – целостное формирование и развитие личности школьника на основе развивающего и воспитывающего
- 6. Современный урок географии условиях ФГОС Современный урок географии Принципы Связь с жизнью Наглядность Осознанность Проблемность Гуманность
- 7. В основе ФГОС лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает: формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; проектирование
- 8. Основные положения системно-деятельностного подхода к обучению: 1. Конечной целью обучения является формирование способа действий. 2. Знания,
- 9. Признаки системно-деятельностного подхода ориентация на обеспечение целостности учебной деятельности (наличие основных компонентов учебной деятельности: ценностно-смыслового, операционально-познавательного,
- 10. Признаки системно-деятельностного подхода значимость роли педагога как источника психологической поддержки обучающегося; организация диалога/полилога; организация разных форм
- 11. Стратегической целью современного развивающего обучения является воспитание личности ребенка как субъекта деятельности. В самом общем смысле
- 12. Проектирование урока Проектирование – чёткое представление замысла урока: для чего он будет проводится, как он должен
- 13. Рекомендации для учителей к проектированию урока в соответствии с требованиями СДП Соответствие структуры урока положениям СДП
- 14. Технологические карты Технологическая карта урока – это способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по
- 15. Технологические карты Понятие «технологическая карта» пришло в образование из промышленности. Технологическая карта в дидактическом контексте представляет
- 16. Технологические карты В технологических картах определены цели, задачи, планируемые результаты (личностные , предметные и метапредметные); указаны
- 17. Технологическая карта урока Предмет _________________ Класс _____________________________________ Базовый УМК _________________________________________________________ Тема урока ___________________________________________________________ Цель урока ___________________________________________________________
- 18. Требования к разработке технологической карты (конспекта) урока Соответствие структуры урока положениям системно-деятельностного подхода: наличие мотивационного, операционального
- 19. Требования к разработке технологической карты (конспекта) урока Участие обучающихся в целеобразовании, планировании, поисковой деятельности по открытию
- 20. Требования к разработке технологической карты (конспекта) урока Технологичность структуры урока: диагностичность целей и задач, адекватность всех
- 21. Технологическая карта урока, соответствующая требованиям ФГОС
- 22. Технологическая карта урока, соответствующая требованиям ФГОС
- 23. Технологическая карта урока, соответствующая требованиям ФГОС
- 25. Цели учителя и обучающихся на уроке взаимосвязаны Цели обучающегося – осознанное и успешное выполнение какой-либо деятельности.
- 26. «... Психологический закон гласит: прежде, чем ты хочешь призвать ребенка к какой-либо деятельности, заинтересуй его ею,
- 27. Общие подходы к формулированию цели урока 1.Педагогическая цель - системообразующий компонент урока, обеспечивающий целостность и взаимосвязь
- 28. Требования к формулировке цели урока Специфичность: отражает специфику предмета Конкретность: включает ожидаемые к концу урока результаты
- 29. Алгоритм проектирования цели урока учителем 1. Анализ содержания темы 2. Прогнозирование реального результата, которого смогут достичь
- 30. Алгоритм постановки целей учебной деятельности учеником Внимательно прочитать формулировку темы. Выделить слова и словосочетания (термины, понятия),
- 31. Глаголы для формулировки целей и задач обсуждать, анализировать, сопоставлять, изучать, определять, выявлять, объяснять, описывать, систематизировать, обобщать,
- 32. Пример постановки цели и задач при проектировании урока географии Урок «Землетрясения и вулканы» (5-6 кл.) Цель:
- 33. Основные виды деятельности (учебные действия) на уроке географии 1. Показывать на карте 2. Читать карту 3.
- 34. Основные виды деятельности (учебные действия) на уроке географии 9.Группировать объекты и явления 10. Выделять признаки 11.
- 35. Основные виды деятельности (учебные действия) на уроке географии 17. Вычислять средние показатели 18. Выявлять связи, причины
- 36. Универсальные учебные действия для 5–6 классов: ООП «Школа 2100» (прямой шрифт – необходимый уровень для 5–6
- 37. Универсальные учебные действия для 5–6 классов: ООП «Школа 2100» (прямой шрифт – необходимый уровень для 5–6
- 38. Универсальные учебные действия для 5–6 классов: ООП «Школа 2100» (прямой шрифт – необходимый уровень для 5–6
- 39. Универсальные учебные действия для 5–6 классов: ООП «Школа 2100» (прямой шрифт – необходимый уровень для 5–6
- 40. Действия учителя позволяющие сформировать универсальные учебные действия учащихся 1. Учитель, создавая проблемную ситуацию, обнаруживая противоречивость или
- 41. Действия учителя позволяющие сформировать универсальные учебные действия учащихся 5. Для развития умения оценивать свою работу учащиеся
- 42. Действия учителя позволяющие сформировать универсальные учебные действия учащихся 8. Учитель учит учащихся тем навыкам, которые им
- 43. Действия учителя позволяющие сформировать универсальные учебные действия учащихся 14.Учитель организует формы деятельности, в рамках которой дети
- 44. Возможные формулировки деятельности учителя Проверяет готовность обучающихся к уроку. Озвучивает тему и цель урока. Уточняет понимание
- 45. Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС
- 46. Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС
- 47. Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС
- 48. Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС
- 49. Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС
- 50. Критерии самоанализа конспекта урока Соответствие структуры урока положениям системно - деятельностного подхода: наличие мотивационного, операционального и
- 51. Таблица самооценки конспекта урока
- 52. Вывод о соответствии урока требованиям ФГОС ООО 5 – очень высокая степень выраженности указанного критерия, в
- 53. Лист анализа урока (Афанасьева Н.В.) КЛАСС_____ДАТА____________ УЧИТЕЛЬ_______________ЭКСПЕРТ____ ТЕМА_______________________________ ЦЕЛЬ УРОКА________________________
- 54. Лист анализа и проектирования урока *Примечание. В таблице используются сокращения: в столбце УУД (универсальные учебные действия)-
- 55. Лист анализа и проектирования урока представляет операционализированную схему для проектирования урока и наблюдения используется 7 параметров
- 65. Лист анализа урока Предлагаемый лист анализа урока сосредоточен на его развивающем и воспитательном аспекте. Каждый параметр
- 66. Критерии результативности урока 1. Цели урока основываются на частичной передаче функций от учителя к ученикам. 2.Учитель
- 67. Внеурочная деятельность в рамках ФГОС
- 68. Внеурочная деятельность в рамках ФГОС: «…образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на
- 69. Внеурочная деятельность Внеурочная деятельность – это совокупность всех видов деятельности школьников, в которой в соответствии с
- 70. Внеурочная деятельность- часть основной образовательной программы, реализуется в программах Программа духовно - нравственного развития, воспитания обучающихся,
- 71. Цели внеурочной воспитывающей деятельности: - создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального
- 72. Задачи внеурочной деятельности: - организация общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся; - включение учащихся в разностороннюю деятельность;
- 73. Формы внеурочной деятельности (ФГОС) « Организуется в формах, как кружки, художественные студии, спортивные клубы и секции,
- 74. Содержание внеурочной деятельности учащихся складывается из совокупности направлений развития личности и видов деятельности, организуемых педагогическим коллективом
- 75. направленности ДОД и направления ВД Дополнительное образование Художественная Техническая Физкультурно-спортивная Туристско-краеведческая Естественно-научная Социально-педагогическая Внеурочная деятельность Духовно-нравственное,
- 76. ОУ вправе самостоятельно выбирать направления внеурочной деятельности, определять временные рамки (количество часов на определенный вид деятельности),
- 77. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ЭФФЕКТЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Воспитательный результат внеурочной деятельности – непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря
- 78. Уровни результатов внеурочной деятельности
- 79. Методические особенности организации занятий по внеурочной деятельности 1. Методы и приѐмы организации деятельности учащихся на занятиях
- 80. УМК изд. Вентана-Граф «География»5 кл., А.А.Летягин «Школа географа следопыта» для организации внеурочной деятельности обучающихся по географии
- 82. УМК 5-9 кл. изд. Академкнига, В.А.Самкова, Л.И.Шурхал Программа для организации внеурочной деятельности по экологии (или методическая
- 83. Программа для организации внеурочной деятельности по экологии СОДЕРЖАНИЕ Интегрированный курс «Экология: Природа. Человек. Культура» для учащихся
- 86. Интегрированный курс «Экология: Природа. Человек. Культура» для учащихся 5—9 классов Целью и ожидаемым результатом экологического образования
- 87. Планируемые результаты ОПИСЫВАТЬ: грамотно использовать основные научные категории, необходимые для выполнения учебной исследовательской работы: проблема, объект
- 89. Скачать презентацию