Содержание
- 2. "Важно не то, что активно производит субъект, а чем наполнена его активность" Н.Е.Щуркова
- 3. форма диалектической связи ребёнка с окружающей действительностью, в которой проявляется единство внутреннего и внешнего, форм самоутверждения
- 4. Социально- экономические изменения. Происходящие в современном обществе, предъявляет высокие требования к уровню социализации личности. Взаимодействие ребёнка
- 5. Под социальным аспектом понимается потребность детей в общении со сверстниками и умение подчинять своё поведение законам
- 6. Гипотеза: Формирование социальной активности младших школьников будет эффективным, если: Процесс формирования социальной активности строится на принципах:
- 7. В исследованиях отечественных психологов К,А, Абульханова-Славской, Л.И. Анциферовой, А.Г. Асмолова, Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, А.В. Петровского,
- 8. Цель: создать условия для формирования социальной активности у младших школьников.
- 9. Задачи: 1. Создать развивающую среду и ситуацию успешности с учетом индивидуальных особенностей ребенка. 2. Формировать умения
- 10. Принципы Принцип индивидуальности. Создание условий для формирования индивидуальности личности учащегося и педагога. Необходимо не только учитывать
- 11. Базовые ценности, положенные в основу воспитательной системы Инициатива Ответственность Самостоятельность
- 12. Классный Руководитель Учитель физ-ры Учитель музыки Музыкальные сказки. Кружок Учитель Физ-ры Родители выбирают планируют, распределяют обязанности,
- 13. Правила дружбы Помогай товарищу, если умеешь что-то делать – научи его. Если товарищ попал в беду,
- 14. Самоуправление в классе Сектора (формируются по выбору детей) Организаторы (организуют дела в классе) Художники (оформление) Санитары
- 15. «МТС» «Мегафон» Командир класса « Шпильки» «Опа - на Звёздочки (создаются по симпатиям) Планируют Предлагают Выбирают
- 16. Виды деятельности, которые лежат в основе воспитательной системы Коллективно - творческая деятельность Проектная деятельность Самоуправление Традиции
- 17. Механизм реализации воспитательной системы (что делала) 1.Изучение детского коллектива. Сильные, слабые стороны, предпочтения. Класса Ребёнка Портрет
- 18. 2. Совместное планирование классных дел. 3. Создание поля выбора. Ребёнок Родитель Учитель Поле выбора для ребёнка
- 19. Поле выбора для ребёнка Утренний, итоговый сборы Проектная деятельность Классные дела Традиционные дела класса «Веста» Детская
- 20. Поле выбора для родителей Родительские собрания Классные традиционные дела Школьные традиционные дела Проекты Благоустройство класса Родительский
- 21. 4. План совместных действий (совместная деятельность) Традиционные дела: Выезд на природу, в «Сказку»
- 22. Механизм включения детей и родителей в коллективно-творческую деятельность Стартовая беседа Что будем делать? Зачем? Для кого?
- 23. Механизм включения детей в проектную деятельность Выбор темы проекта ПЕДАГОГ+ ребенок: - организует выбор темы проектов;
- 24. Реализация проектов - знакомит с проектами, которые позволяет выполнить изученная тема; - сам придумывает свой проект
- 25. Механизм включения родителей в реализацию воспитательной системы класса Запрос родителей (каким хотим видеть свой класс) Совместное
- 26. Вся работа строится на основе: - равенства всех участников, независимо от возраста; - добровольного участия; -
- 27. Игра – анкета по созданию воспитательной системы класса «Жизнь на детском острове» Подумайте и опишите, как
- 28. Анкета-опрос для родителей класса. 1.Что изменилось в школьной жизни, в жизни класса, в котором он учится,
- 29. 5. Диагностика. Результаты социальной активности ребенка
- 31. Скачать презентацию