Содержание
- 2. Цель: повышение качества знаний по математике, качественная математическая подготовка обучающихся к ОГЭ Задачи: Организовать работу по
- 3. «Дифференциация» (от лат. разница) – форма организации учебной деятельности, учитывающая склонности, интересы, способности учащихся. Дифференциация рассматривается
- 4. Индивидуализация и дифференциация обучения осуществляется на основе педагогических технологий Технологии уровневой дифференциации обучения Групповые технологии Технология
- 5. Технологии уровневой дифференциации Технология дифференцированного обучения представляет собой совокупность организационных решений, средств и методов дифференцированного обучения,
- 6. Отличительные особенности: внутриклассная дифференциация по уровню и развивающий цикл уроков по теме. При контроле знаний дифференциация
- 7. Уровневая дифференциация обучения на основе обязательных результатов (В.В. Фирсов) В данной технологии предлагается введение двух стандартов:
- 8. Концепции индивидуализации обучения Гипотеза Инге Унт: в современных условиях главной формой индивидуализации обучения является самостоятельная работа
- 9. Цель – оптимальная организация обучения, возможная благодаря эффективной, плодотворной учебной деятельности каждого ученика. Задача – определить
- 10. Групповые технологии Цели- обеспечение активности учебного процесса, достижение высокого уровня усвоения содержания. Главными особенностями организации групповой
- 11. Информационные технологии Цели: формирование умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей, подготовка личности «информационного общества», дать
- 12. Результаты применения технологий предотвращение пробелов в знаниях, умениях и навыках учащихся, выравнивание степени подготовки всего класса;
- 13. Индивидуальный маршрут ликвидации предметных дефицитов ИМЛПД – специфический метод индивидуального обучения, помогающий ликвидировать пробелы в знаниях,
- 14. Участие в региональном пpoeкте пo фopмиpoвaнию пpaктикooриeнтиpoвaннoй мoдели повышения качества образования в школах Нижегородской области, имеющих
- 15. Алгоритм работы с обучающимися 8 класса Разработка КИМ для входной диагностической работы по математике для обучающихся
- 16. Алгоритм работы с обучающимися 9 класса Разработка КИМ для входной диагностической работы по математике для обучающихся
- 17. Индивидуальный маршрут ликвидации предметных дефицитов Формы работы с обучающимися
- 18. Результаты работы По итогам работ видно, что коллективные дефициты аннулировались, ряд предметных дефицитов перешли из разряда
- 19. Вывод: Исходя из своей педагогической практики, можно утверждать, что каждый ученик справится с программным материалом, если
- 20. Индивидуальный маршрут ликвидации предметных дефицитов обучающихся по математике Сентябрь 2018 Декабрь 2018 Сентябрь 2019 Назад
- 21. Работа на уроках математики Назад
- 23. Скачать презентацию