Использование приёмов технологии РКМЧП как средства формирования речевой и коммуникативной компетентности презентация
Содержание
- 2. Направления работы: Пробуждение творческой активности учащихся. Развитие способности мыслить самостоятельно. Формирование эмоциональной восприимчивости.
- 3. Основная цель работы: Помочь развитию творческого потенциала, заложенного в каждом ребёнке; научить самостоятельно думать и работать,
- 4. Средства достижения цели: Создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе класса. Использование разнообразных форм и методов
- 5. Воспитательные и развивающие задачи: Формирование лингвистического мировоззрения учащихся. Вооружение знаниями о родном языке. Развитие представления о
- 6. Образовательные задачи: Формирование орфографических и пунктуационных умений и навыков. Овладение нормами литературного языка. Умение связно излагать
- 7. Пути решения задач: Анализ современной методической литературы и опыта коллег, работающих в данном направлении. Учет возрастных
- 8. Психолого-педагогические обоснования поставленной задачи Творческая деятельность Процесс восприятия. Процесс воображения и фантазии. Мышление
- 9. В современной психологии важное место уделяется развитию креативности в человеке, т.е. способности мыслить нетрадиционно. Именно в
- 10. Креативная личность обладает следующими особенностями: Скорость мышления. Гибкость. Оригинальность. Продуктивность. Детализация идей.
- 11. Творчески направленная креативная личность обладает: Развитым воображением. Богатым запасом впечатлений. Свободным и гибким обращением с этим
- 12. Необходимость создания особых психолого-педагогических условий для развития творческих способностей учащихся. Использовать в работе: Традиционные (проверенные временем,
- 13. В своей педагогической деятельности я использую методы и приёмы технологии РКМЧП уже более 7 лет. Р
- 14. БАЗОВАЯ МОДЕЛЬ ТЕХНОЛОГИИ: ВЫЗОВ (EVOCATION) ОСМЫСЛЕНИЕ (REALIZATION OF MEANING) РАЗМЫШЛЕНИЕ (REFLECTION)
- 15. МЕТОДЫ ПРИЁМЫ Восприятие информации 2. Прогнозирование 3. Работа с текстом 4. Умение формулировать проблемную ситуацию «Знаю-хочу
- 16. Кластер – это графическая организация материала, показывающая смысловые поля того или иного понятия. ребенок открывает для
- 17. Разговорный стиль речи
- 18. МЕТОДЫ ПРИЁМЫ 5. Устная рефлексия 6. Письменная рефлексия 5. Возврат к «Толстым» и «Тонким» вопросам 6.
- 19. Правила написания синквейна таковы: 1-я строка: существительное или местоимение (тема, объект – 1 слово) 2-я строка:
- 20. Неизвестный цветок Трудолюбивый, красивый Растёт, цветёт, выживает Манит к себе чудесным ароматом Стойкость! (Диана Р., 6
- 21. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Возможные риски Проблема выставления оценки за творческую работу Перенасыщение деятельности учащихся творческими заданиями Нетрадиционное
- 22. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: Анализ работ учащихся 10«Т» (2008-2009 уч. г.) и 11«Т» (2009-2010 уч. год) по написанию
- 23. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Диаграмма допущенных ошибок в работах учащихся (%)
- 24. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: Анализ контрольных работ учащихся 7 «А» класса (2013-2014 уч.год) по теме «Причастие» и «Деепричастие».
- 25. Диаграмма допущенных ошибок в работах учащихся (% соотношение), а также процент качества знаний и успеваемости, полученные
- 26. Педагогическая деятельность с применением технологии РКМЧП поможет выработать общеучебные умения: работать в группе, графически оформлять текстовый
- 28. Скачать презентацию