Содержание
- 2. ФГОС ДО ориентирует педагогов на осмысление двух ключевых идей, определяющих специфику целевых ориентиров и содержание данной
- 3. Единый целевой ориентир – творческое развитие и личностный рост каждого участника образовательного процесса.
- 4. Под индивидуальной образовательной стратегией понимается система дидактических мер, обеспечивающих полноценное развитие ребенка в соответствии с его
- 5. Дидактические принципы, лежащие в основе личностно-ориентированного подхода и обеспечивающие индивидуализацию образовательного процесса: Принцип индивидуализации и дифференциации
- 6. Дидактические принципы, лежащие в основе личностно-ориентированного подхода и обеспечивающие индивидуализацию образовательного процесса: максимального разнообразия предоставленных возможностей
- 7. Проблемы, препятствующие реализации данных принципов на практике: проблема несоответствия индивидуально-психологических особенностей требованиям, правилам и прогнозируемым результатам,
- 8. Психолого- педагогические условия: разнообразие и постоянная смена видов детской деятельности, объединенной образовательной целью и программой развития;
- 9. Психолого- педагогические условия: наличие специально оборудованного места, включающего широкий выбор дидактических и художественных материалов, «умных» игрушек,
- 10. Психолого- педагогические условия: активизация позиции детей по отношению к разным видам деятельности, формирование опыта самодеятельности, саморазвития,
- 11. Основные задачи в работе с одаренными детьми: раннее выявление одаренных детей (диагностика); создание адекватных программно-методических условий;
- 12. поддержка интересов каждого ребенка со стороны взрослых; интеграция разных видов детской деятельности (игровой, познавательной, художественной и
- 13. поощрение вопросов, инициативы и самостоятельности; ознакомление родителей (или их представителей) с задачами развития детей и формами
- 14. Индивидуальная траектория развития При разработке индивидуальных маршрутов развития ребенка необходимо принять во внимание не только «зоны
- 15. Модель эпигенетического ландшафта К. Уоддингтона Данная модель: иллюстрирует роль разных факторов в процессе развития; показывает разные
- 16. Модель эпигенетического ландшафта К. Уоддингтона
- 17. Образовательные проекты выявление не конкретной темы, а проблемы как способа постижения ребенком окружающего мира и своего
- 18. Образовательные проекты обсуждение проблемы на всех этапах (от разработки замысла до воплощения и применения) с педагогом
- 19. Направления индивидуализации образования детей в проектной деятельности: поддержку активного отношения ребенка к окружающему миру; направление его
- 20. Модель программы индивидуального развития включает следующие компоненты: психолого-педагогический мониторинг развития ребенка как основа для разработки индивидуального
- 21. Направления амплификации (обогащения) развития: углубление знаний, обогащение опыта и развитие способностей; индивидуальный образовательный проект по интересующей
- 22. Инновационная технология портфолио Портфолио — способ накопления, фиксации, мониторинга и проектирования индивидуальных достижений ребенка (или взрослого
- 23. Функции портфолио: диагностическая (фиксирует изменения, умственный и физический рост за определенный период времени); целеполагательная (поддерживает образовательные
- 24. Портфолио может составляться: на одного ребенка; на группу детского сада; другой детский коллектив; (музыкальный ансамбль, спортивный
- 25. Виды портфолио по способу хранения информации: классическое, создаваемое в виде папок, книжек, альбомов, дневников, картотек; электронное,
- 29. Алгоритм работы над портфолио: постановка цели: автору должно быть понятно, для чего необходимо создавать портфолио; выявление
- 30. Цели создания портфолио: мониторинг основных достижений ребенка, отражающих уровень его общего развития и формирования интегративных качеств
- 31. Оформление и структура портфолио Для оформления детских портфолио потребуются архивные папки, предназначенные для долговременного использования, имеющие
- 32. Рубрики детского портфолио: информация о ребенке: ФИО, дата и место рождения, адрес местожительства, сведения о родителях;
- 33. Рубрики детского портфолио: фотографии ребенка, увлеченного творческим процессом; дипломы, грамоты, свидетельства; газеты, журналы, буклеты (в т.ч.
- 34. Условия успешности портфолио: добровольность. Если ведение портфолио сделать обязательным, оно может стать формальностью, лишней нагрузкой на
- 35. Проектирование индивидуальной стратегии образования ребенка в ДОУ В индивидуальной образовательной стратегии фиксируются ожидаемые результаты и ориентировочный
- 36. Педагогическая ситуация 1: В группе детского сада есть отверженный ребёнок, с которым дети не хотят общаться
- 37. Педагогическая ситуация 2: Мальчик 5-ти лет гиперактивный. Он не может заниматься спокойными видами деятельности, на занятии
- 38. Педагогическая ситуация 3: Девочка, 6 лет. С трех лет посещает хореографический кружок, с 5-ти – вокальную
- 39. Вариант 1. Предложить девочке роль режиссера в данной игре, чтобы помочь своим подругам проявить себя. Показать,
- 40. Педагогическая ситуация 4: Мальчик, 7 лет. С раннего детства проявляет интерес к лепке, рисованию, конструированию. Хорошо
- 41. Вариант 1. Ребенок с заниженной самооценкой, он не признан родителями. Необходимо стараться повысить самооценку ребенка, предлагать
- 43. Скачать презентацию