Новые педагогические технологии презентация

Работа – это то, что человек обязан делать, а игра – то, что не обязан. Поэтому делать искусственные цветы или приносить воду в решете есть работа, а сбивать кегли или восходить на Монблан – забава.
Марк Твен

Педагогическая технология – это исследования с целью выявить принципы и разработать приемы оптимизации образовательного процесса путем анализа факторов, повышающих образовательную эффективность, путем конструирования и применения приемов и
материалов, а также
посредством оценки
применяемых методов.
Технология

Понятие «инновация» определяется и как новшество, и как процесс введения этого новшества в практику.
Инновация

Основной принцип этого направления: в центре обучения должен находиться ученик, а не учитель, деятельность познания, а не преподавания.
Личностно-ориентированный подход

«Национальная доктрина образования»
«Закон об образовании»
Разработаны три пункта проектов Базисного учебного плана, их достоинства:
А) закреплено начало обучения ИЯ со второго класса начальной школы.
Б) на изучение ИЯ в основной школе отводится три часа в неделю.
В) изучение ИЯ на старшем этапе признается обязательным.
Создан минимум содержания образования, который может быть оценен как удовлетворительный.
Законодательная база для реализации личностно-ориентированной стратегии обновления школы

Внутренняя дифференциация – оцениваются индивидуальные особенности школьников на уроке в своем классе;
Внешняя дифференциация – объединение учеников в группы по некоторым индивидуальным признакам.
Разноуровневое обучение
Внутренняя дифференциация – оцениваются индивидуальные особенности школьников на уроке в своем классе;
Внешняя дифференциация – объединение учеников в группы по некоторым индивидуальным признакам.
Внутренняя дифференциация – оцениваются индивидуальные особенности школьников на уроке в своем классе;
Внешняя дифференциация – объединение учеников в группы по некоторым индивидуальным признакам.

Обучение в сотрудничестве
Игровые
Здоровьесберегающие
Развивающие
Информационные
Педагогические технологии

Основные принципы:
а) группы учащихся формируются учителем до урока с учетом психологической совместимости детей. В каждой группе должны быть девочки и мальчики, разные по силам. Состав группы можно менять от урока к уроку;
б) группе дается одно задание, но при его выполнении предусматривается распределение ролей между членами группы;
в) оценивается работа всей группы;
г) учитель сам выбирает
учащегося группы,
который должен отчитаться
за задание.
д) разноуровневое обучение
Обучение в сотрудничестве как один из путей решения проблемы личностно – ориентированного обучения

Student team learning (STL, обучение в команде)
Jigsaw («Ажурная пила»)
«Jigsaw-2» («Пила-2»)
learning together (учимся вместе)
Варианты обучения в отрудничестве:

Основные принципы:
а) одна награда на всех, группы между собой не соревнуются;
б) «индивидуальная» ответственность
в) происходит сравнение с собственными результатами,
достигнутыми ранее.
Student Team Learning (STL)

Jigsaw (“Ажурная пила”)
подтемы
Подтемы
подтемы

подтема
подтема
подтема
подтема
подтема
Jigsaw 2 (“Ажурная пила 2”)

Общая тема
Общая тема
Общая тема
Общая тема
Общая тема
Lerning Together (Учимся вместе)

Метод – это дидактическая категория; совокупность приемов, операций овладения определенной областью практического или теоретического знания, той или иной деятельностью; путь познания, способ организации процесса познания.
Метод проектов

Представление ситуаций, позволяющих выделить
проблему.
Выдвижение гипотез решения проблемы, обсуждение их.
Обсуждение методов проверки гипотез в малых группах.
Работа в группах над поиском фактов, аргументов, подтверждающих или опровергающих гипотезу.
Защита проектов каждой из групп с
оппонированием со стороны всех
присутствующих.
Выявление новых проблем.
Этапы разработки структуры проекта и проведения его

Функции игры:
- развлекательная (основная функция игры – развлечь, доставить удовольствие, воодушевить, пробудить интерес);
- коммуникативная: освоение диалектики общения;
- по самореализации в игре как на «полигоне человеческой практики»;
- терапевтическая: преодоление различных трудностей, возникающих в других видах жизнедеятельности;
- диагностическая: выявление отклонений от нормативного поведения, самопознание в процессе игры;
- коррекционная: внесение позитивных изменений в структуру личностных показателей; - межнациональной коммуникации: усвоение единых для всех людей социокультурных ценностей;
- социализации: включение в систему общественных отношений, усвоение норм человеческого общежития.
игровые технологии

Соответствие игры учебно-воспитательным целям урока;
Доступность;
Умеренность;
Использование игры на определенном этапе
Различные виды внеклассной работы
Виды уроков:
Ролевые (инсценирование): «Я - звезда»
игровые задания (урок – соревнование, урок – конкурс, урок – путешествие, урок – КВН);
Условия для применения игровой формы в школьной практике

Базовым компонентом гармоничного развития человека является его физическое, психическое, нравственное и интеллектуальное здоровье. Вместе с тем, мы можем констатировать, что растет озабоченность ухудшающимся качеством физического, психического и нравственного развития и здоровья учащихся школ.
Здоровьесберегающие технологии

благоприятно влияют на восстановление умственной работоспособности,
повышают эмоциональный тонус
снимают статические нагрузки, препятствует нарастанию утомления,
Физкультурные минуты

Well done!!!

Творческие задания:
Решение кроссвордов;
Литературные переводы;
Презентации;

это совокупность знаний о способах и средствах организации обучения в условиях применения современной техники, а также сам процесс обучения в условиях ее применениях.
Информационные технологии обучения

обучающие программы с игровыми элементами:
«Triple Play Plus»,
«EuroTalk,
Elementary»,
«Professor Higgins»,
«Learn to Speak English
«Language Exchange»
«Deep English»
Информационно – компьютерные технологии

формировать навыки чтения, непосредственно используя материалы сети разной степени сложности;
совершенствовать умения аудирования на основе аутентичных звуковых текстов сети;
совершенствовать умения монологического и диалогического высказывания на основе проблемного обсуждения материалов сети;
совершенствовать умения письменной речи, составляя ответы партнерам;
пополнять свой словарный запас;
знакомиться с культуроведческими знаниями;
формировать устойчивую мотивацию иноязычной деятельности учащихся на уроке на основе систематического использования «живых» материалов, обсуждения не только вопросов к текстам учебника, но и «горячих» проблем, интересующих всех и каждого.
Дидактические задачи на уроке при применении интернет ресурсов

Морфологический анализ

Морфологическая таблица

система
надсистема
будущее
подсистема
прошлое
Системный оператор

Морфологическая таблица