Слайд 2
![Информационная перегрузка дошкольников, высокая интенсивность НОД, недостаточная двигательная активность ведут к потере здоровья детей](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472083/slide-1.jpg)
Информационная перегрузка дошкольников, высокая интенсивность НОД, недостаточная двигательная активность ведут
к потере здоровья детей
Слайд 3
![два основных подхода к решению проблемы количественный, предусматривающий расширение двигательной](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472083/slide-2.jpg)
два основных подхода к решению проблемы
количественный, предусматривающий расширение двигательной активности посредством
выделения дополнительных часов на физкультурные занятия и внедрение оздоровительных технологий (Н.В. Астафьев, Л.Н. Литош; В.И. Ильин; О.Н. Коган; М.М. Хакунова и др.)
Слайд 4
![качественный, поиск новых научных направлений в физическом воспитании детей дошкольного возраста (С.В. Менькова, Н.А.Фомина, И.В.Стародубцева)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472083/slide-3.jpg)
качественный, поиск новых научных направлений в физическом воспитании детей дошкольного
возраста
(С.В. Менькова,
Н.А.Фомина,
И.В.Стародубцева)
Слайд 5
![В исследованиях видных отечественных и зарубежных психологов Л.С. Выготского (1956),](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472083/slide-4.jpg)
В исследованиях видных отечественных и зарубежных психологов Л.С. Выготского (1956),
А. В. Запорожца (1967), Ж. Пиаже (1956), Дж. Брунера (1981) показано наличие прямой связи между характером двигательной активности и проявлениями восприятия, памяти, мышления и эмоций у детей разного возраста
Слайд 6
![В содержание разрабатываемой нод физкультурно-оздоровительного направления включаю: песни, рифмовки, считалки,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472083/slide-5.jpg)
В содержание разрабатываемой нод физкультурно-оздоровительного направления включаю:
песни, рифмовки, считалки, сопровождаемые движениями
комплексы
упражнений на английском языке;
пальчиковую гимнастику;
фонетическую зарядку;
дыхательную гимнастику;
гимнастику для глаз;
подвижные игры;
эстафеты;
упражнения на релаксацию
Слайд 7
![Песни, рифмовки, сопровождаемые движениями Музыкально-ритмические движения выполняют релаксационную функцию. Движение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472083/slide-6.jpg)
Песни, рифмовки, сопровождаемые движениями
Музыкально-ритмические движения выполняют
релаксационную функцию. Движение и танец,
помогают
ребенку подружиться
с другими детьми. Помимо этого,
при помощи рифмовок и песен
происходит формирование
языковых и речевых навыков
Слайд 8
![«Teddy-bear», «Walk, walk, I can walk…», «Head, shoulders, knees and](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472083/slide-7.jpg)
«Teddy-bear»,
«Walk, walk, I can walk…»,
«Head, shoulders, knees and toes»,
«If
you are happy and you know it …»,
«Teddy-bear»,
«Goodbye song»,
«This is the way…»,
«Hello! How are you?»
Слайд 9
![Комплексы упражнений Позволяют повысить работоспособность детей, утомление, дать отдых организму,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472083/slide-8.jpg)
Комплексы упражнений
Позволяют повысить
работоспособность детей, утомление, дать отдых
организму, в первую очередь
нервной системе и
работающим мышцам
Stand up and look around
Shake your head and turn around
Stamp your feet upon the ground
Clap your hands and than sit down.
Слайд 10
![Пальчиковые игры хорошие помощники для того, чтобы подготовить руку ребенка](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472083/slide-9.jpg)
Пальчиковые игры
хорошие помощники для того, чтобы подготовить руку
ребенка к
письму, развить координацию,
внимательность и способность сосредотачиваться.
А чтобы параллельно с
развитием тонкой моторики
развивалась и речь, можно
использовать для таких игр
небольшие стишки, считалки,
песенки.
Слайд 11
![Фонетическая зарядка Фонетическая зарядка проводится в виде обыгрывания небольшой ситуации](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472083/slide-10.jpg)
Фонетическая зарядка
Фонетическая зарядка проводится в виде обыгрывания
небольшой ситуации (маленький рассказ, что
позволяет
работать над правильным произношением звуков). Песни
помогают формировать лингвистическую компетенцию,
развивают навыки произношения.
Звук [ δ ] –
This is the cat
This is the rat
This is the dog
This is the frog
Слайд 12
![Дыхательная гимнастика Важное место в физической культуре занимают специальные дыхательные](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472083/slide-11.jpg)
Дыхательная гимнастика
Важное место в физической культуре занимают специальные
дыхательные упражнения, которые обеспечивают
полноценный
дренаж бронхов, очищают слизистую
дыхательных путей, укрепляют дыхательную мускулатуру.
Упражнение «Лягушка»
Педагог: You are frogs.
и. п. – ноги – пятки вместе,
носки – врозь, руки – на поясе.
1 – присесть, колени в стороны,
руки вперед, пальцы «веером»,
на выдохе произнести «croak»;
2 – и. п. вдох (8 раз)
Слайд 13
![Гимнастика для глаз Регулярная тренировка глаз очень важны для сохранения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472083/slide-12.jpg)
Гимнастика для глаз
Регулярная тренировка глаз очень важны для сохранения
и
улучшения зрения, профилактики близорукости и других
заболеваний глаз.
Игра «What is missing?»
Разместив на доске картинки с домашними животными/
фруктами/школьными принадлежностями и т.д. мы повторяем
их названия. Затем педагог говорит, что нужно отдохнуть
(Sleep. Close your eyes.), убирает одну картинку, Open your
eyes! Дети открывают глаза и называют предмет, который
пропал
Слайд 14
![Подвижные игры Практика показывает, что формирование коммуникативных умений у дошкольников](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472083/slide-13.jpg)
Подвижные игры
Практика показывает, что формирование
коммуникативных умений у дошкольников посредством изучения
языка
в форме игры способствуют развитию умения сотрудничать друг с
другом, активно слушать, развивать слуховое восприятие, подчиняться
правилам.
Игры применяются с различными целями:
при введении и закреплении знания лексики и грамматических моделей иностранного языка;
для формирования умений и навыков
устной речи;
как форма самостоятельного общения
детей на иностранном языке
Слайд 15
![Эстафеты Эстафеты – веселые соревнования, которые предоставляют возможность создать хороший](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472083/slide-14.jpg)
Эстафеты
Эстафеты – веселые соревнования, которые предоставляют
возможность создать хороший командный дух и сотрудничество
«A postman»
Играющие выстраиваются в три колонны у стартовой линии.
Педагог становится напротив и держит в руках конверты. В конвертах
находятся картинки с изображением рек, гор, болот, лесов и т.д. По
команде первые игроки бегут к педагогу за конвертом. Открыв
конверт с картинкой, дети на английском языке проговаривают
название картинки и то, как можно справиться с данным
препятствием (This is a river. I can swim). Побеждает та команда,
которая быстро и правильно выполнит задание.
Слайд 16
![Упражнения на релаксацию Релаксация (от лат. relaxation – ослабление, расслабление)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472083/slide-15.jpg)
Упражнения на релаксацию
Релаксация (от лат. relaxation – ослабление, расслабление) –
глубокое
мышечное расслабление, сопровождающееся снятием психического напряжения.
Регулярное выполнение подобных упражнений делает ребёнка спокойным,
уравновешенным, позволяет лучше понять свои чувства.
«Hot-cold»
Мы сидим в лесу холодным осенним вечером. It’s cold!! (Мышечное
напряжение: сидя на стуле, руки перекрестили на груди, опустили голову, мышцы
напряжены). Но вот наш костер разгорелся. Нам тепло, жарко…It’s hot!
(Расслабление: ноги стоят, руки свисают, расслабление.). Костер постепенно
затухает. Вновь холодно. Подбросим веток, он вновь разгорелся и нам тепло и т.д.
Слайд 17
![«То, что я слышу, я забываю. То, что я вижу,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/472083/slide-16.jpg)
«То, что я слышу, я забываю.
То, что я вижу, я
помню.
То, что я делаю, я знаю.»
Конфуций