Слайд 2
![План занятий: Взрослый человек как субъект обучения Андрогогика - раздел](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86150/slide-1.jpg)
План занятий:
Взрослый человек как субъект обучения
Андрогогика - раздел теории обучения,
раскрывающий специфические закономерности образования взрослых людей.
Учет психологических особенностей когнитивной сферы, эмоционально-личностной сферы в период зрелости в процессе обучения.
Слайд 3
![Преграды для обучения взрослых Психофизиологические. У некоторых взрослых людей возникает](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86150/slide-2.jpg)
Преграды для обучения взрослых
Психофизиологические. У некоторых взрослых людей возникает внутренний барьер
в отношении своей способности к обучению. Он в какой-то мере основан на мифе о снижении способности к восприятию, запоминанию, воспроизведению учебной информации с возрастом. Однако учеными доказано, что успешно обучаться можно в любом возрасте.
Слайд 4
![Преграды для обучения взрослых Социально-психологические. Многим взрослым людям бывает некомфортно,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86150/slide-3.jpg)
Преграды для обучения взрослых
Социально-психологические. Многим взрослым людям бывает некомфортно, иногда просто
страшно оказаться в позиции ученика. Особенно это касается лиц, занимающих определенное социальное положение на административной лестнице. Психологически они не готовы к оборачиванию ситуации и добровольному превращению в «объект» педагогического влияния.
Слайд 5
![Преграды для обучения взрослых Социальные. Новые знания не всегда востребованы,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86150/slide-4.jpg)
Преграды для обучения взрослых
Социальные. Новые знания не всегда востребованы, что зачастую
делает для взрослого человека бессмысленным продолжение своего образования.
Слайд 6
![Преграды для обучения взрослых Психолого-педагогические. Несформированность потребности на необходимость для](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86150/slide-5.jpg)
Преграды для обучения взрослых
Психолого-педагогические.
Несформированность потребности на необходимость для современного человека
пожизненного образования. Непрерывности обучения может также препятствовать отсутствие необходимых для этого знаний о себе как существе познающем, о своих способностях, особенностях восприятия и усвоения учебного материала, информационных потребностях. Наконец, человек просто может не знать о существующих формах образования взрослых.
Слайд 7
![Психологические особенности людей, как залог успешного обучения (Карл Роджерс): люди](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86150/slide-6.jpg)
Психологические особенности людей, как залог успешного обучения (Карл Роджерс):
люди от природы
обладают большим потенциалом к обучению;
обучение эффективно, когда его предмет актуален для человека и когда личности человека (его «Я») ничто не угрожает;
в обучение вовлекается вся личность, что в результате вызывает изменения в самоорганизации и самовосприятии;
большая часть обучения достигается действием при сохранении открытости опыту;
самокритика и самооценка способствуют творчеству, повышению независимости и уверенности в себе.
Слайд 8
![Принципы обучения взрослых Нельзя навязать обучение – должно быть желание](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86150/slide-7.jpg)
Принципы обучения взрослых
Нельзя навязать обучение – должно быть желание учиться
Обучение взрослых
должно быть выстроено на основе реально существующих проблем
Взрослые учатся в процессе выполнения работ
Обучению мешает предыдущий опыт и статус – нужна неформальная обстановка
Нельзя ставить оценки – необходимо отслеживать результаты
Слайд 9
![Обнаружено, что люди обучаются одним из способов: 1) через опыт;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86150/slide-8.jpg)
Обнаружено, что люди обучаются одним из способов: 1) через опыт; 2)
через наблюдение и рефлексию; 3) с помощью абстрактной концептуализации; 4) путем активного экспериментирования Рис. 2. Цикл обучения Д. Колба
Слайд 10
![При планировании обучения: необходимо учитывать, что в группе обязательно будут](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86150/slide-9.jpg)
При планировании обучения:
необходимо учитывать, что в группе обязательно будут люди, тяготеющие
к различным стилям обучения.
Также нужно включать в программу задания и методы работы, привлекательные для всех участников.
Слайд 11
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86150/slide-10.jpg)
Слайд 12
![Какие методы обучения на ваш взгляд самые эффективные? Работа в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86150/slide-11.jpg)
Какие методы обучения на ваш взгляд самые эффективные?
Работа в группах (10
минут на обсуждение)
Выступление от группы (5 минут)
Слайд 13
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86150/slide-12.jpg)