Слайд 2
![Время - драгоценный подарок, данный нам, чтобы в нем стать](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/548391/slide-1.jpg)
Время - драгоценный
подарок, данный нам,
чтобы в нем стать умнее,
лучше, зрелее и
совершеннее.
Томас Манн
Слайд 3
![Актуальность проблемы Нарастание темпа и ритма протекания жизнедеятель -ности человека Повышенные требования к формированию личности человека](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/548391/slide-2.jpg)
Актуальность проблемы
Нарастание темпа и ритма протекания жизнедеятель -ности человека
Повышенные требования к
формированию личности человека
Слайд 4
![Значимость освоения временных отношений -развитие логического мышления и познавательного опыта детей; -развитие интеллекта; -Формирование личностных качеств](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/548391/slide-3.jpg)
Значимость
освоения временных отношений
-развитие логического мышления и познавательного опыта детей;
-развитие интеллекта;
-Формирование личностных
качеств
Слайд 5
![Причины трудностей в освоении категория «время» Текучесть Необратимость Ненаглядность](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/548391/slide-4.jpg)
Причины трудностей в освоении категория «время»
Текучесть
Необратимость
Ненаглядность
Слайд 6
![Часть суток? Время года? День недели? Который час?](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/548391/slide-5.jpg)
Часть суток?
Время года?
День недели?
Который час?
Слайд 7
![+ Педагогическое сопровождение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/548391/slide-6.jpg)
+
Педагогическое сопровождение
Слайд 8
![Научная новизна применения педагогического сопровождения 1 Осуществление диагностики 2 Изменение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/548391/slide-7.jpg)
Научная новизна применения педагогического сопровождения
1 Осуществление диагностики
2 Изменение позиции педагога-учителя
3
Взаимодействие всех субъектов обучения
4 Реализация процесса обучения и воспитания
5 Наличие научно-методического обеспечения
Слайд 9
![Практическая значимость Разработана педагогическая диагностика Разработано научно-методическое обеспечение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/548391/slide-8.jpg)
Практическая значимость
Разработана педагогическая диагностика
Разработано научно-методическое обеспечение
Слайд 10
![Теоретико-методологические основы Теория познания (Аристотель, Сократ); Идея гуманизации (В.П. Вехтерев,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/548391/slide-9.jpg)
Теоретико-методологические основы
Теория познания (Аристотель, Сократ);
Идея гуманизации (В.П. Вехтерев, Л.Н.Толстой и др.)
Деятельностный подход (П.К.Анохин, Л.С.Выготский и др.)
Развитие интеллекта (Ж.Пиаже, Н.Н.Подьяков и др.)
Концепции личностно-ориентированного педагогического процесса в личностно-ориентированного обучения (Н.А.Алексеев, Ш.А.Амонашвили,)
Исследований в области организации педагогического сопровождения (Л.Н.Бережнова, В.П.Бондаре и др.)
Аспекты формирования у дошкольников представлений о времени (А.А.Люблинская,З.А.Михайлова, Т.Д.Рихтерман и др.)
Слайд 11
![Цель Практически реализовать процесс освоения временных отношений детьми старшего дошкольного возраста в у условиях педагогического сопровождения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/548391/slide-10.jpg)
Цель
Практически реализовать процесс освоения временных отношений детьми старшего дошкольного возраста
в у условиях педагогического сопровождения
Слайд 12
![Задачи Изучить особенности освоения временных отношений детьми старшего дошкольного возраста](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/548391/slide-11.jpg)
Задачи
Изучить особенности освоения временных отношений детьми старшего дошкольного возраста в условиях
педагогического сопровождения
Разработать и апробировать педагогическое сопровождение как совокупность условий организации освоения временных отношений старшими дошкольниками
Изучить эффективность освоения временных отношений старшими дошкольниками в условиях педагогического сопровождения
Слайд 13
![Принципы: Учет интересов, предпочтений, личных целей ребенка. Выбор индивидуальной траектории.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/548391/slide-12.jpg)
Принципы:
Учет интересов, предпочтений, личных целей ребенка.
Выбор индивидуальной траектории.
Принцип метапредметных основ.
Ситуативная организация
обучения и воспитания.
Наличие диагностики на разных этапах обучения и воспитания.
Взаимодействие всех субъектов в процессе обучения.
Слайд 14
![Этапы сопровождения Диагностический методы и формы: Рисуночный тест Беседа о](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/548391/slide-13.jpg)
Этапы сопровождения
Диагностический
методы и формы:
Рисуночный тест
Беседа о времени
Тест Д.Векслера «понятливость»
Анкетирование педагогов
Анализ педагогического
планирования
Анкетирование родителей
Слайд 15
![Проектировочный 1 часть Интерактивный стенд для родителей Организация работы в форме круглого стола Тренинг для воспитателей](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/548391/slide-14.jpg)
Проектировочный
1 часть
Интерактивный стенд для родителей
Организация работы в форме круглого стола
Тренинг
для воспитателей
Слайд 16
![Проектировочный 2 часть Рекомендации для воспитателей по организации проблемно- поисковых](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/548391/slide-15.jpg)
Проектировочный
2 часть
Рекомендации для воспитателей по организации проблемно- поисковых ситуаций
Разработка картотеки
дидактических игр
Разработка картотеки пословиц,загадок о времени
Тематическое планирование
Слайд 17
![Деятельностный этап Проведение игровых занятий по освоению временных отношений Проведение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/548391/slide-16.jpg)
Деятельностный этап
Проведение игровых занятий по освоению временных отношений
Проведение интегрированных занятий
специалистами детского сада
Организация самостоятельной деятельности
проведение мероприятий с родителями
Слайд 18
![Контрольно-оценочный этап Для выявления эффективности освоения времени проводится диагностика, применяемая на первом этапе сопровождения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/548391/slide-17.jpg)
Контрольно-оценочный этап
Для выявления эффективности освоения времени проводится диагностика, применяемая на первом
этапе сопровождения
Слайд 19
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/548391/slide-18.jpg)
Слайд 20
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/548391/slide-19.jpg)