Слайд 2
![Мастерство - это то, чего можно добиться; и как могут](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/27769/slide-1.jpg)
Мастерство - это то, чего можно добиться;
и как могут быть известны
мастер-токарь,
прекрасный мастер-врач, так должен
и может быть прекрасным мастером
ПЕДАГОГ...
А. С. Макаренко
Профессия учителя для общества - самая значительная,
она сродни профессии ваятелей прекрасного,
создающих шедевры искусства,
которые живут в веках и приносят людям радость.
Г. И. Щукина
Слайд 3
![Особенности педагогических технологий: 1) технология разрабатывается под конкретный педагогический замысел,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/27769/slide-2.jpg)
Особенности педагогических технологий:
1) технология разрабатывается под конкретный педагогический замысел, в основе
ее лежат ценностные ориентации, целевые установки автора или коллектива, имеющие форму конкретного ожидаемого результата;
2) технологическая цепочка педагогических действий выстраивается строго в соответствии с поставленной целью и должна гарантировать школьникам достижение уровня государственного стандарта образования;
3) функционирование технологии предусматривает взаимосвязанную деятельность учителя и учащихся с учётом принципов индивидуализации;
4) поэтапное и последовательное воплощение элементов педагогической технологии должно быть воспроизводимо любым учителем с учетом авторского почерка педагога;
5) органической частью педагогической технологии являются соответствующие данной стратегии обучения диагностические процедуры, содержащие критерии, показатели и инструментарий измерения результатов деятельности.
Слайд 4
![Критерии деятельности учителя на технологическом уровне: - наличие четкой и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/27769/slide-3.jpg)
Критерии деятельности учителя
на технологическом уровне:
- наличие четкой и диагностично заданной
цели как ожидаемого результата обучения;
- представление изучаемого содержания в виде системы познавательных и практических задач;
- наличие логики, определенных этапов усвоения темы;
- указание способов взаимодействия участников учебного процесса на каждом этапе;
- использование учителем оптимальных (с точки зрения результативности учебного процесса) средств обучения;
- мотивационное обеспечение деятельности учителя.
Слайд 5
![Группы педагогических технологий: 1) технологии объяснительно-иллюстративного обучения (основа - информирование](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/27769/slide-4.jpg)
Группы педагогических технологий:
1) технологии объяснительно-иллюстративного обучения
(основа - информирование учащихся и
организация их репродуктивных действий с целью выработки общеучебных умений и навыков);
2) личностно-ориентированные технологии обучения
(создают условия для обеспечения собственно учебной деятельности обучающихся, учета и развития индивидуальных особенностей школьников);
3) технологии развивающего обучения
( в центре внимания — способ обучения, способствующий включению внутренних механизмов личностного развития обучающихся, их интеллектуальных способностей).
Слайд 6
![Педагогическая технология — совокупность способов организации учебно-воспитательного процесса (последовательность определенных](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/27769/slide-5.jpg)
Педагогическая технология — совокупность способов организации учебно-воспитательного процесса (последовательность определенных действий,
операций), связанных с конкретной деятельностью учителя и направленных на достижение поставленных целей (технологическая цепочка).
Слайд 7
![Педагогическая технология как последовательность действий педагога включает: 1) изучение учащихся](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/27769/slide-6.jpg)
Педагогическая технология как последовательность действий педагога включает:
1) изучение учащихся и состояния
учебно-воспитательного процесса;
2) постановку диагностических целей и задач;
3) определение перспективы, предвидение результатов, планирование;
4) организаторскую деятельность и решение задач;
5) коррекцию на основе педагогического анализа;
6) разработку программы последующих действий.
Слайд 8
![Условия освоения современных педагогических технологий: - установка на инновационную технологию;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/27769/slide-7.jpg)
Условия освоения современных педагогических технологий:
- установка на инновационную технологию;
- анализ имеющихся
технологических ресурсов;
-умение проектировать (планировать) деятельность;
- распределение целей;
- организация и анализ деятельности;
- умение осваивать свой опыт и выражать его в технологической форме.
Слайд 9
![Педагогическое мастерство — высший уровень педагогической деятельности, проявляющийся в творчестве](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/27769/slide-8.jpg)
Педагогическое мастерство — высший уровень педагогической деятельности, проявляющийся в творчестве учителя,
в постоянном совершенствовании искусства обучения и воспитания подрастающего человека.
Слайд 10
![Культура учителя — средство педагогической деятельности, основа педагогического мастерства и условие педагогического творчества.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/27769/slide-9.jpg)
Культура учителя —
средство педагогической деятельности, основа педагогического мастерства и условие
педагогического творчества.
Слайд 11
![Гуманистическая направленность личности педагога: - его интересы, - ценности, - идеалы.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/27769/slide-10.jpg)
Гуманистическая направленность личности педагога:
- его интересы,
- ценности,
- идеалы.
Слайд 12
![Профессиональные знания и умения учителя – база педагогического сознания и мышления.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/27769/slide-11.jpg)
Профессиональные знания и умения учителя –
база педагогического сознания и мышления.
Слайд 13
![Профессиональные способности учителя: дидактические (учебные); коммуникативные (способность общаться); - перцептивные](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/27769/slide-12.jpg)
Профессиональные способности учителя:
дидактические (учебные);
коммуникативные (способность общаться);
- перцептивные (профессиональная зоркость, наблюдательность);
- эмоциональные
(способность чувствовать и управлять своими эмоциями, владеть собой);
- прогностические (способность намечать перспективы);
- креативность и импровизация (способность к творчеству);
- интуиция (способность предвидеть);
- эмпатия (способность к сопереживанию).
Слайд 14
![Технологическая компетентность – степень владения содержанием обучения, эффективными педагогическими технологиями,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/27769/slide-13.jpg)
Технологическая компетентность –
степень владения содержанием обучения, эффективными педагогическими технологиями, способностями
к педагогическим инновациям (включая способность к проведению исследований в области эффективных педагогических технологий и реализации их результатов на практике.
Слайд 15
![Владение педагогическими технологиями совершенствует педагогическое мастерство. Чем выше технологичность педагога, тем выше уровень его мастерства.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/27769/slide-14.jpg)
Владение педагогическими технологиями совершенствует педагогическое мастерство.
Чем выше технологичность педагога, тем
выше уровень его мастерства.