Слайд 2
![******* *********** - вид деятельности (наряду с трудовой, познавательной, игровой](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/501812/slide-1.jpg)
******* *********** - вид деятельности (наряду с трудовой, познавательной, игровой и
др.), который характеризуется мотивом, целенаправленностью и включением нескольких этапов.
Слайд 3
![************ ******** - активная обратная связь.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/501812/slide-2.jpg)
************ ******** - активная обратная связь.
Слайд 4
![******* - форма речи, которая характеризуется сменой высказываний нескольких говорящих и непосредственной связью высказываний с ситуации.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/501812/slide-3.jpg)
******* - форма речи, которая характеризуется сменой высказываний нескольких говорящих и
непосредственной связью высказываний с ситуации.
Слайд 5
![******* ******* - мотивированный процесс взаимодействия между участниками коммуникации, направленный](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/501812/slide-4.jpg)
******* ******* - мотивированный процесс взаимодействия между участниками коммуникации, направленный на
реализацию конкретной целевой установки и протекающий на основе обратной связи в конкретных видах речевого действия.
Слайд 6
![******* *** - элементарная, минимальная единица речевого поведения.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/501812/slide-5.jpg)
******* *** - элементарная, минимальная единица речевого поведения.
Слайд 7
![****** - исходная и наиболее развитая форма непосредственного общения, в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/501812/slide-6.jpg)
****** - исходная и наиболее развитая форма непосредственного общения, в которой
специфика взаимодействия заключается в наличии диалогического единства, представленный взаимосвязанными репликами собеседников.
Слайд 8
![************** ******** - предлагает минимальное вмешательство в речь, сосредоточение на](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/501812/slide-7.jpg)
************** ******** - предлагает минимальное вмешательство в речь, сосредоточение на ней:
внимательно молчать, демонстрируя понимание, доброжелательность и поддержку.
Слайд 9
![************ ************** - изменение характера педагогического воздействия в зависимости от отношений к ученику (двоечник, хулиган, прогульщик).](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/501812/slide-8.jpg)
************ ************** - изменение характера педагогического воздействия в зависимости от отношений
к ученику (двоечник, хулиган, прогульщик).
Слайд 10
![******* - речь, обращенная к самому себе или другим (речь](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/501812/slide-9.jpg)
******* - речь, обращенная к самому себе или другим (речь от
первого лица), не рассчитанная на непосредственную речевую реакцию другого лица и обладающая определенной композиционной организованностью и смысловой завершенностью.
Слайд 11
![************* - жесткие требования к учащимся, неадекватно низкая оценка деятельности ученика.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/501812/slide-10.jpg)
************* - жесткие требования к учащимся, неадекватно низкая оценка деятельности ученика.
Слайд 12
![******* ******** ******* - деструктивное поведение, выражающееся в нарушении профессионально](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/501812/slide-11.jpg)
******* ******** ******* - деструктивное поведение, выражающееся в нарушении профессионально –
нравственных норм взаимодействия педагога и учащихся при формальном наличии профессионально оправданных действий.
Слайд 13
![************* - противостояние; отчуждение от учащихся; проявляется в молчании учителя.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/501812/slide-12.jpg)
************* - противостояние; отчуждение от учащихся; проявляется в молчании учителя.