Слайд 2
![«Источники творческих способностей и дарования детей – на кончиках их](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/563494/slide-1.jpg)
«Источники творческих способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев.
От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок»
В.А.Сухомлинский
Слайд 3
![Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего и полноценного развития детей.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/563494/slide-2.jpg)
Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего и полноценного развития детей. Чем
богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие.
Слайд 4
![Мелкая моторика – совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/563494/slide-3.jpg)
Мелкая моторика –
совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем,
часто в сочетании со зрительной системой,
в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук и ног.
Слайд 5
![Виды деятельности, способствующие развитию мелких мышц пальцев и кистей рук](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/563494/slide-4.jpg)
Виды деятельности, способствующие развитию мелких мышц пальцев и кистей рук
Слайд 6
![Игры с пальчиками, сопровождающиеся стихами и потешками](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/563494/slide-5.jpg)
Игры с пальчиками,
сопровождающиеся стихами и потешками
Слайд 7
![Специальные упражнения без речевого сопровождения – пальчиковая гимнастика](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/563494/slide-6.jpg)
Специальные упражнения без речевого сопровождения – пальчиковая гимнастика
Слайд 8
![Игры и действия с игрушками и предметами](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/563494/slide-7.jpg)
Игры и действия с игрушками и предметами
Слайд 9
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/563494/slide-8.jpg)
Слайд 10
![Изобразительная деятельность](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/563494/slide-9.jpg)
Изобразительная деятельность
Слайд 11
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/563494/slide-10.jpg)
Слайд 12
![Группы упражнений для развития мелкой моторики](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/563494/slide-11.jpg)
Группы упражнений для развития мелкой моторики
Слайд 13
![Упражнения по выработке обобщённого зрительного образа предмета](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/563494/slide-12.jpg)
Упражнения по выработке обобщённого зрительного образа предмета
Слайд 14
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/563494/slide-13.jpg)
Слайд 15
![Упражнения по выработке обобщенного двигательного образа предмета](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/563494/slide-14.jpg)
Упражнения по выработке обобщенного двигательного образа предмета
Слайд 16
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/563494/slide-15.jpg)
Слайд 17
![Упражнения по выработке мускульной памяти](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/563494/slide-16.jpg)
Упражнения по выработке
мускульной памяти
Слайд 18
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/563494/slide-17.jpg)
Слайд 19
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/563494/slide-18.jpg)
Слайд 20
![Таким образом, тренировка тонких движений пальцев рук оказывает огромное влияние](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/563494/slide-19.jpg)
Таким образом, тренировка тонких движений пальцев рук оказывает огромное влияние
на
развитие высшей нервной деятельности ребенка:
функция движения руки всегда тесно связана
с функцией речи: развитие первой способствует развитию второй, т.к. моторные и речевые центры в коре головного мозга расположены рядом;
развитие функций обеих рук обеспечивает развитие «центров» речи в обоих полушариях,
и как следствие, даёт преимущества
в интеллектуальном развитии, поскольку речь теснейшим образом связана с мышлением.