Содержание
- 3. Нормативно-правовые обоснования проектирования дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ
- 7. Образовательные программы определяют содержание образования. Содержание образования должно содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо
- 8. 9) образовательная программа - комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий и в
- 15. Персонализация дополнительного образования усиливает его преимущества по сравнению с другими институтами формального образования посредством актуализации следующих
- 16. неформализованность содержания образования, организации образовательного процесса, уклада организаций дополнительного образования; вариативный характер оценки образовательных результатов; тесная
- 17. На современном этапе содержание дополнительных образовательных программ ориентировано на: создание необходимых условий для личностного развития учащихся,
- 18. обеспечение духовно-нравственного, гражданского, патриотического, трудового воспитания учащихся; формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья
- 19. Проектирование и реализация дополнительных общеобразовательных программ должны строиться на следующих основаниях: свобода выбора образовательных программ и
- 26. 1. Технологические аспекты проектирования ДООП 1.1. Организационная модель проектирования ДООП
- 27. (не менее 25 % обучающихся) 1.2.
- 28. 1.1. Организационная модель проектирования ДООП
- 29. (не менее 50 %) (не менее 10 %) (не менее 25 %) 1.2.
- 30. 1.1. Организационная модель проектирования ДООП
- 31. (не менее 80 %) (не менее 50 %) (Углубленный) 1.2.
- 36. В настоящее время нет официально разработанной и рекомендованной структуры ДОП. По традиции большинство педагогов продолжают ориентироваться
- 37. Структура дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
- 39. Скачать презентацию