Слайд 2
![Тема: «Развитие музыкальных способностей у детей раннего возраста»](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/463469/slide-1.jpg)
Тема: «Развитие
музыкальных способностей
у детей раннего возраста»
Слайд 3
![Ранний и младший дошкольный возраст – это период, когда закладываются](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/463469/slide-2.jpg)
Ранний и младший дошкольный возраст – это период, когда закладываются первоначальные
способности, которые позволяют в дальнейшем приобщить ребенка к различным видам деятельности.
С первых дней жизни ребенка сопровождает ряд впечатлений, в том числе и музыкальных: это пение матерью колыбельных песен, ее разговор с различными интонациями, звуки детских музыкальных игрушек.
Музыка обладает свойствами вызывать активные действия ребенка. Доказано, что ребенок выделяет ее из всех получаемых впечатлений: отличает от шума, сосредотачивает на ней свое внимание, оживляется, прислушивается, иногда пытается подпевать взрослому.
Музыка оказывает положительное виляние на ребенка, и это необходимо использовать как средство педагогического воздействия. Кроме этого музыка дает богатые возможности общения взрослого с ребенком, создает основу для эмоционального контакта между ними.
Слайд 4
![Музыкальная деятельность и различные задания на развитие музыкально-сенсорных способностей осваиваются](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/463469/slide-3.jpg)
Музыкальная деятельность и различные задания на развитие музыкально-сенсорных способностей осваиваются детьми
младшего дошкольного возраста на основе подражания педагогу.
Слайд 5
![Младшие дошкольники еще очень мало что умеют, но усваивают все,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/463469/slide-4.jpg)
Младшие дошкольники еще очень мало что умеют, но усваивают все, следуя
примеру педагога. Они привыкают выполнять задания по показу и по словесным указаниям.
Слайд 6
![В начале учебного года ставятся более простые задачи по музыкальному](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/463469/slide-5.jpg)
В начале учебного года ставятся более простые задачи по музыкальному воспитанию.
Прежде всего эти задачи направлены на обогащение слухового опыта. Педагог исполняет песни, доступные детям по содержанию, ярко контрастные по характеру, в них имеются повторяющиеся слова, что позволяет стимулировать у детей звукоподражание взрослому.
Первоначальная предпосылка музыкально-ритмических движений – ощущение детьми элементарной ритмичности в действиях, связанных с музыкой. Устанавливаются простейшие связи музыки и движений.
Слайд 7
![Прислушиваясь к звучанию различных музыкальных инструментов, дети учатся различать звуки](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/463469/slide-6.jpg)
Прислушиваясь к звучанию различных музыкальных инструментов, дети учатся различать звуки по
тембру и высоте (колокольчики, погремушки, бубен, барабан.)
После разучивания игры в зале, воспитатель повторяет игру в группе.
Слайд 8
![Развитию музыкальных способностей у детей раннего возраста способствует наличие в группе музыкального уголка](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/463469/slide-7.jpg)
Развитию музыкальных способностей у детей раннего возраста способствует наличие в группе
музыкального уголка
Слайд 9
![Музыкальные проявления у детей третьего года жизни связаны с развитием](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/463469/slide-8.jpg)
Музыкальные проявления у детей третьего года жизни связаны с развитием восприятия
окружающего мира, эмоционально-двигательной сферой, развитием речи.
Слайд 10
![Под плясовую мелодию ребенок показывает ручки, ножки, учится топать, начинает](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/463469/slide-9.jpg)
Под плясовую мелодию ребенок показывает ручки, ножки, учится топать, начинает осваивать
ходьбу под музыку, выполняет несложные упражнения с предметами. Игровые действия также еще несовершенны – ребенок закрывает лицо руками, считая, что его не видно; прячется под зонтик от дождя.
Слайд 11
![Широкое применение на музыкальных занятиях находит игрушка. Педагог, исполняя песню,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/463469/slide-10.jpg)
Широкое применение на музыкальных занятиях находит игрушка. Педагог, исполняя песню, предлагает
детям поговорить, о ком или о чем эта песня, показывает соответствующую игрушку, что помогает детям лучше запомнить произведение, вызывает эмоциональный отклик.
Слайд 12
![Для активизации детей, пробуждения интереса к движению под музыку применяются](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/463469/slide-11.jpg)
Для активизации детей, пробуждения интереса к движению под музыку применяются разнообразные
игровые приемы. Так, мишка, лошадка, или кукла смотрят, как двигаются дети, танцуют с ними, для них.
Слайд 13
![Первый праздник с родителями – Новый год](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/463469/slide-12.jpg)
Первый праздник с родителями – Новый год
Слайд 14
![На праздниках роли игрушек (зайчик, лиса, мишка) могут исполнять дети старших групп](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/463469/slide-13.jpg)
На праздниках роли игрушек (зайчик, лиса, мишка) могут исполнять дети старших
групп
Слайд 15
![Дед Мороз заранее приходит в группу к детям, знакомится с](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/463469/slide-14.jpg)
Дед Мороз заранее приходит в группу к детям, знакомится с ними,
чтобы на празднике дети его не испугались.
Слайд 16
![Проведению праздника с родителями предшествует подготовка родителей. Родители обязательно разучивают репертуар праздника.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/463469/slide-15.jpg)
Проведению праздника с родителями предшествует подготовка родителей. Родители обязательно разучивают репертуар
праздника.
Слайд 17
![Пляска с мамами на празднике «Подарок маме»](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/463469/slide-16.jpg)
Пляска с мамами на празднике
«Подарок маме»
Слайд 18
![Праздник с мамами](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/463469/slide-17.jpg)