Школа молодого педагога (1 встреча) презентация

Давайте скажем: «Здравствуйте!»
Чтоб пожелать здоровья доброго.
Давайте скажем: «Благости!»
Чтоб пожелать всем счастья нового.
Еще добавим: «Радости!
Удач, успехов и везения! »
Чтоб пожелать при встрече нам
Прекраснейшего настроения.

«Лучшее средство в деле воспитания — это дать проявиться в душе ребёнка какому-нибудь хорошему чувству.»
С.Т. Щацкий

Объект
и субъект
педагогики -
РЕБЕНОК

ЗАКОНОМЕРНОСТИ:
Неравномерность психического развития.
Неустойчивость развития.
Сензитивность.
Кумулятивность.
РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА

ФАКТОРЫ:
Наследственность.
Среда.
Активность.
РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА

МЕХАНИЗМЫ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ:
Социальная ситуация развития.
Ведущая деятельность
РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА

Ведущая деятельность:
Во-первых, это деятельность, в форме которой возникают и внутри которой дифференцируются другие, новые виды деятельности.
Во-вторых, это деятельность, в которой формируются или перестраиваются частные психические процессы.
В-третьих, это деятельность, от которой ближайшим образом зависят наблюдаемые в данном возрасте основные изменения личности ребенка.
РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА

ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (Эльконин Д.Б.)
от 1 года до 3 лет – ПРЕДМЕТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
от 3 лет до 6 (7) лет – ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
(или ролевая игра)
РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА

От 1.5 до 3-х лет:
ЭМОЦИОНАЛЬНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
Функция взрослого:
формирование смысла действия с предметом,
организовать действия и движения ребенка,
контроль хода взаимодействия ребенка с предметом.
РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА.

От 3-х до 6 (7) лет:
РОЛЕВАЯ ИГРА
Функции взрослого:
поддержка инициативы и предприимчивости
РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА.

Предметная деятельность
А.Л.Венгер
Предпосылки - освоение физических свойств предметов, совершающееся во втором полугодии жизни ребенка в процессе предметноманипулятивной деятельности.
Орудийные действия: использование ложки, игрушечных или настоящих инструментов и т.п.
Совместное действие со взрослым
Сотрудничества со взрослым.
Воспроизведение образцов.
Выполнение словесной инструкции.
Ранние формы ролевой игры.

Игра
…игра - язык ребенка, форма выражения жизненных впечатлений. Это социально-принятый способ вхождения ребенка в мир взрослых, его модель социальных отношений.

Игра
Эволюция игры в онтогенезе личности содержит несколько этапов.
В раннем возрасте - игра предметная, когда ребенка увлекает перенос действия с предметом в новые условия.
Около 3 лет начинается игра сюжетно-отобразительная. Роль в действии, в репликах.
Сюжетно-ролевая игра - самая сложная форма игры.

Игра
Технология организации игровой деятельности
этапы:
1. Постановка воспитательной цели.
2. Выбор игры в соответствии с целью.
3. Создание специальных активных групп подготовки к игре.
4. Ознакомление участников игры с ее правилами.
5. Проведение игры.
6. Подведение итогов игры.

Признаки усталости
* выражение лица ребенка становится напряженным, движения суетливыми, а сам ребенок напряженным;
* движения выполняются нечетко, суетливо, появляются не оправданные правилами игры движения;
* кожа ребенка может покраснеть или побледнеть, под глазами появляются круги или синий оттенок;
* ребенок может потеть больше, чем обычно, появляется одышка, учащается пульс.

Правила организации игры
*нельзя навязывать игры детям. Старайтесь вместе с ними выбрать игру, или придумать ее;
* нельзя, чтобы кто-то из детей оставался вне «игрового поля»;
* нельзя, чтобы результаты игры унижали личность ребенка;
* нельзя предлагать ребенку ту или иную роль, если вы не уверены, что он с ней справится;
*нельзя противопоставлять себя группе детей.
Играйте вместе с ними.

Решаем педагогические задачи.
«Рыбаки»
«Космический корабль»
«Магазин»

Подобрать по одной игре для каждой возрастной группы.
Подробно обосновать свой выбор.
Обозначить роль взрослого и варианты взаимодействия с детьми.
Подготовить по 1 педагогической задаче.
задание