Создание специальных образовательных условий для детей с ОВЗ в контексте реализации ФГОС ДО презентация

Содержание

Слайд 2

Образовательная программа дошкольного образования: (п. 2.4 ФГОС ДО) «направлена на

Образовательная программа дошкольного образования: (п. 2.4 ФГОС ДО)

«направлена на создание условий

развития детей дошкольного возраста, открывающих возможности позитивной социализации ребёнка, его всестороннего личностного развития, ……»
Слайд 3

Дети с ограниченными возможностями здоровья это дети, у которых вследствие

Дети с ограниченными возможностями здоровья

это дети, у которых вследствие физического,

соматического и / или психического неблагополучия разворачивается специфическая иерархия нарушений, в основе которых – непосредственное следствие воздействия патогенного фактора (первичный дефект), вызывающее в случае отсутствия целенаправленной помощи целый ряд вторичных последствий, имеющих скорее характер «социальных вывихов», препятствующих успешному получению и усвоению информации, поступающей из окружающего мира, и как следствие – успешной социализации и интеграции в общество
Слайд 4

УРОВЕНЬ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО И РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ: близкий к

УРОВЕНЬ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО И РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ:
близкий к возрастной

норме по основным линиям развития,
близкий к возрастной норме по отдельным линиям развития,
отстающий от возрастной нормы по основным линиям развития.
Все дети нуждаются в образовании, в совместном воспитании и обучении. Но для них необходимы разные формы обучения, разные модели образовательной интеграции.
Слайд 5

Статья 48. Обязанности и ответственность педагогических работников Педагогические работники обязаны:

Статья 48. Обязанности и ответственность педагогических работников

Педагогические работники обязаны:
учитывать особенности психического

развития обучающихся и состояние их здоровья;
соблюдать специальные условия, необходимые для получения образования лицами с ограниченными возможностями здоровья;
взаимодействовать при необходимости с медицинскими организациями.
Слайд 6

Цель инклюзивного образования в дошкольной организации создание условий, которые обеспечат

Цель инклюзивного образования в дошкольной организации

создание условий, которые обеспечат равные возможности

реализации интересов, образовательных потребностей и полноценного развития каждого ребёнка в системе дошкольного образования
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования (Пр. Минобрнауки России от 30 августа 2013 г. № 1014, п.20)
Слайд 7

Специальные условия создаются для получения без дискриминации качественного образования лицами

Специальные условия

создаются для получения без дискриминации качественного образования лицами с ограниченными

возможностями здоровья, для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов, а также социальному развитию этих лиц, в том числе посредством организации инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья
Ст. 5. п.5.пп.1 ФЗ "Об образовании в РФ"
Слайд 8

Обучающийся/воспитанник с ограниченными возможностями здоровья физическое лицо, имеющее недостатки в

Обучающийся/воспитанник с ограниченными возможностями здоровья

физическое лицо, имеющее недостатки в физическом

и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий.
ФЗ "Об образовании в РФ" N 273 от 29 декабря 2012 г. (ст.2, п.16)
Слайд 9

Специальные условия для получения образования обучающимися с ОВЗ (согласно ч.3.

Специальные условия для получения образования обучающимися с ОВЗ (согласно ч.3. 79

ст. ФЗ-273)

включают:
использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания,
Специальных учебных пособий и дидактических материалов;
специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования;
предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего детям необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий;
обеспечение доступа в здания образовательных организаций и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ

Слайд 10

Специальные образовательные условия 1.Организационное обеспечение создания специальных условий в ДОО;

Специальные образовательные условия

1.Организационное обеспечение создания специальных условий в ДОО;
2.Материально-техническое обеспечение;
3.Организационно-педагогические условия;
4.

Программно- методическое обеспечение;
5. Психолого-педагогическое обеспечение;
6. Кадровое обеспечение
Слайд 11

1. Организационное обеспечение Нормативно-правовое обеспечение устав со ссылкой на инклюзивную

1. Организационное обеспечение Нормативно-правовое обеспечение

устав со ссылкой на инклюзивную деятельность ДОО;
правовые локальные

акты и положения для осуществления инклюзивной практики;
адаптированная образовательная программа;
лицензия на программы дополнительного образования;
договор с родителями;
договоры о сотрудничестве с внешними социальными партнёрами (сетевое взаимодействие);
договоры на организацию медицинского обслуживания и др.
Слайд 12

1. Организационное обеспечение Организация медицинского обслуживания Сопровождение врача психиатра в

1. Организационное обеспечение

Организация медицинского обслуживания

Сопровождение врача психиатра в учреждениях здравоохранения

Организация питания

Возможность

для ребенка питаться принесенной из дома пищей.
Возможность для ребенка пользоваться одноразовой или личной посудой
Слайд 13

1. Организационное обеспечение Финансово-экономические условия, которые смогут обеспечить выполнение требований

1. Организационное обеспечение

Финансово-экономические условия, которые смогут обеспечить выполнение требований адаптированной образовательной

программы, индивидуального маршрута каждого воспитанника и достижения поставленных целей;
Информационное обеспечение
Слайд 14

2. Материально-техническое (включая архитектурное) обеспечение Архитектурная среда (возможность беспрепятственного доступа

2. Материально-техническое (включая архитектурное) обеспечение

Архитектурная среда (возможность беспрепятственного доступа воспитанников с

ОВЗ к объектам инфраструктуры ДОО; в группе уголок уединения);
Развивающая предметно-пространственная среда (для совместной и самостоятельной деятельности)
(Стенды с опорными материалами (правила поведения в группе, схемы, диаграммы);
3. Специальное оборудование
Слайд 15

Для детей с расстройством аутистического спектра

Для детей с расстройством аутистического спектра

Слайд 16

Для детей с нарушением слуха Акустические системы. Системы свободного звукового

Для детей с нарушением слуха

Акустические системы. Системы свободного звукового поля

Односторонние беспроводные

речевые системы

Визуальные приборы
Слухоречевой тренажёр

Слайд 17

Для детей с нарушением зрения Визуальные информационные знаки Тактильная дорожка Видео увеличители

Для детей с нарушением зрения

Визуальные информационные знаки

Тактильная дорожка

Видео увеличители

Слайд 18

Для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата Подъёмники и вертикализаторы Пандус Коляски и тренажёры

Для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата

Подъёмники и вертикализаторы

Пандус

Коляски и тренажёры

Слайд 19

3. Организационно-педагогические условия Организация педагогического взаимодействия между специалистами, воспитателями, родителями

3. Организационно-педагогические условия

Организация педагогического взаимодействия между специалистами, воспитателями, родителями и воспитанниками,

которое будет направлено на построение доверительных отношений;
Создание психологического комфорта
Слайд 20

4. Программно- методическое обеспечение Создание библиотеки материалов по проводимой инклюзивной

4. Программно- методическое обеспечение

Создание библиотеки материалов по проводимой инклюзивной практике;
Пополнение фонда

демонстрационных и раздаточных пособий в соответствии с основной и парциальными программами;
Библиотека детской литературы.
Слайд 21

5. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ: Специалисты (предусмотреть в штатном

5. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ:

Специалисты (предусмотреть в штатном расписании или

по договору)
Организовать взаимодействие специалистов в форме консилиума (ПМПк)
Программы
Организовать в соответствии с разработанной АОП процесс сопровождения детей
Рекомендуемые программы работы специалистов
Слайд 22

Согласно ФЗ № 273 от 29.12.2012г (ст.79, ч.1), Порядка организации

Согласно ФЗ № 273 от 29.12.2012г (ст.79, ч.1), Порядка организации и

осуществления образовательной деятельности ( пр. №1014, п. 16)

Содержание дошкольного образования и условия организации обучения и воспитания детей с ОВЗ определяются:
адаптированной основной образовательной программой (АООП)
адаптированной образовательной программы
( АОП)
Для инвалидов в соответствии
с индивидуальной программой реабилитации.

Слайд 23

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 23.07.2013) "Об

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 23.07.2013) "Об образовании в Российской

Федерации"

Адаптированная основная образовательная программа (АООП)
- образовательная программа, адаптированная для обучения определенных категорий лиц с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с инвалидностью, т.е. образовательная программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов.

Слайд 24

Навигатор образовательных программ дошкольного образования Вариативная примерная адаптированная основная образовательная

Навигатор образовательных программ дошкольного образования
Вариативная примерная адаптированная основная образовательная программа для

детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет/ Автор Н.В.Нищева
Примерная адаптированная основная образовательная программа для дошкольников с тяжёлыми нарушениями речи/под редакцией профессора Л. В. Лопатиной
Слайд 25

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 23.07.2013) "Об

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 23.07.2013) "Об образовании в Российской

Федерации"

Адаптированная образовательная программа (АОП)- образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений и социальную адаптацию указанных лиц. (ФЗ, ст.2, п.п. 28)
.

Слайд 26

Цель адаптированной образовательной программы − построение образовательного процесса для ребёнка

Цель адаптированной образовательной программы −

построение образовательного процесса для ребёнка с

ОВЗ в соответствии с его индивидуальными возможностями, исходя из особенностей его развития и образовательных потребностей.
Слайд 27

Требования к адаптированной образовательной программе : наличие «индивидуальной составляющей» целевого,

Требования к адаптированной образовательной программе :

наличие «индивидуальной составляющей» целевого, содержательного и

технологического компонентов, предусматривающей успешность в образовательном процессе и отражающей интересы, возможности и потребности ребёнка;
обеспечение реализации права ребёнка на выбор темпа достижения личностно значимого результата;
возможность адаптации программы к меняющимся запросам;
ориентация образовательного процесса на развитие индивидуальных особенностей.
Слайд 28

6. Кадровое обеспечение образовательного процесса: Укомплектованность образовательного учреждения специалистами по

6. Кадровое обеспечение образовательного процесса:

Укомплектованность образовательного учреждения специалистами по работе с

детьми с ОВЗ:
(воспитатели, дефектологи, учитель – логопед, педагоги-психологи, социальный –педагог, тьюторы, координатор по инклюзии, прошедший профессиональную переподготовку в области инклюзивного образования)
Повышение квалификации педагогических работников образовательного учреждения в сфере инклюзивного образования
Слайд 29

– КЛЮЧЕВАЯ ФИГУРА СОВРЕМЕННОЙ ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬ –

– КЛЮЧЕВАЯ ФИГУРА СОВРЕМЕННОЙ ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

ВОСПИТАТЕЛЬ –

Слайд 30

Выводы: Снижение наполняемости дошкольных групп осуществляющих инклюзивную практику. Построение образовательного

Выводы:

Снижение наполняемости дошкольных групп осуществляющих инклюзивную практику.
Построение образовательного процесса
в соответствии

с учетом особенностей
психофизического развития
и возможностей воспитанников по АОП.
Формирование адаптированной
образовательной среды.
Имя файла: Создание-специальных-образовательных-условий-для-детей-с-ОВЗ-в-контексте-реализации-ФГОС-ДО.pptx
Количество просмотров: 61
Количество скачиваний: 0