Слайд 2
![План. Технологическое образование в Англии. Технологическое образование во Франции. Технологическое](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86637/slide-1.jpg)
План.
Технологическое образование в Англии.
Технологическое образование во Франции.
Технологическое образование в Германии.
Технологическое
образование в Швеции.
Технологическое образование в США.
Слайд 3
![1. Технологическое образование в Англии.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86637/slide-2.jpg)
1. Технологическое образование в Англии.
Слайд 4
![Национальный учебный план в Англии был пересмотрен в 2000 г.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86637/slide-3.jpg)
Национальный учебный план в Англии был пересмотрен в 2000 г. и
стал официальным документом через 3 года. Обязательная школа делится на четыре ключевых ступени.
Слайд 5
![1 ступень (1-2 классы, возраст 5-7 лет), 2 ступень (3-6](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86637/slide-4.jpg)
1 ступень (1-2 классы, возраст 5-7 лет),
2 ступень (3-6 классы,
возраст 8-11 лет),
3 ступень (7-9 классы, возраст 11-14 лет),
4 ступень (10-11 классы, возраст 14-16 лет).
Слайд 6
![На первой, второй ключевых ступенях изучается дизайн и технология, искусство](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86637/slide-5.jpg)
На первой, второй ключевых ступенях изучается дизайн и технология, искусство и
дизайн, информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) и другие предметы.
Слайд 7
![Общее основание для образования в области дизайна и технологии -](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86637/slide-6.jpg)
Общее основание для образования в области дизайна и технологии - необходимость
подготовить учащихся к использованию быстро меняющихся технологий будущего. С помощью технологического образования они учатся думать и творчески действовать, чтобы улучшить качество жизни.
Слайд 8
![Они самостоятельно и творчески решают проблемы как индивидуально, так и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86637/slide-7.jpg)
Они самостоятельно и творчески решают проблемы как индивидуально, так и коллективно.
Исходя из потребностей, желаний и возможностей, учащиеся выдвигают различные идеи с целью разработки и создания продуктов.
Слайд 9
![Учащиеся должны научиться: - развивать, планировать и обсуждать идеи; -](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86637/slide-8.jpg)
Учащиеся должны научиться:
- развивать, планировать и обсуждать идеи;
- работать с инструментами,
оборудованием, материалами и компонентами для изготовления качественных изделий;
- оценивать процессы и изделия;
- знать и понимать строение материалов.
Слайд 10
![На каждой более высокой ступени обучения задачи усложняются. На четвертой](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86637/slide-9.jpg)
На каждой более высокой ступени обучения задачи усложняются.
На четвертой ступени выдвигается
дополнительная задача: знать и понимать системы и методы контроля.
Слайд 11
![2. Технологическое образование во Франции.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86637/slide-10.jpg)
2. Технологическое образование во Франции.
Слайд 12
![Технология - обязательный предмет в течение четырех лет обучения на](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86637/slide-11.jpg)
Технология - обязательный предмет в течение четырех лет обучения на первой
ступени средней школы (возраст 11-15 лет).
Слайд 13
![Цель технологического образования - разъяснить связи труда, его продуктов и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86637/slide-12.jpg)
Цель технологического образования - разъяснить связи труда, его продуктов и человеческих
потребностей, влияние технологии на общество и культуру.
Слайд 14
![Технологическое образование предоставляет учащимся возможность: - познакомиться с техническими системами](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86637/slide-13.jpg)
Технологическое образование предоставляет учащимся возможность:
- познакомиться с техническими системами и
их применением;
- научиться пользоваться правильной терминологией этого предмета;
- познакомиться со специальными методами технологии, которые дают
возможность найти решение нестандартных проблем;
Слайд 15
![- знать, как осуществлять экспертизы и оценки в различных ситуациях](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86637/slide-14.jpg)
- знать, как осуществлять экспертизы и оценки в различных ситуациях для
решения проблем;
- использовать оборудование и системы контроля, следуя правилам безопасной работы и законам эргономики;
- изучать развитие различных средств производства и разные технические решения подобных технических проблем;
- устанавливать связи между школой и предприятиями;
- выработать свою критическую позицию и объективный взгляд на технологический мир.
Слайд 16
![В начальной школе изучаются простые механизмы, электрические схемы, производство энергии](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86637/slide-15.jpg)
В начальной школе изучаются простые механизмы, электрические схемы, производство энергии и
производство в общем виде. Учащиеся заняты выполнением небольших проектов с применением компьютеров. В средней школе изучаются: производство, маркетинг, анализ потребностей и профессии на производстве и в сервисе, а также применение компьютерных программ CAD/CAM.
Слайд 17
![3. Технологическое образование в Германии.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86637/slide-16.jpg)
3. Технологическое образование в Германии.
Слайд 18
![Действующий в настоящее время в практике школ Германии интегрированный предмет](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86637/slide-17.jpg)
Действующий в настоящее время в практике школ Германии интегрированный предмет «Техника,
экономика, трудовое обучение», «Введение в мир экономики и труда», имеет политехническую, профессиональную и профориентационную направленность.
Слайд 19
![Учебный предмет представляет собой комбинированный курс, состоящий из 3-х аспектов:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86637/slide-18.jpg)
Учебный предмет представляет собой комбинированный курс, состоящий из 3-х аспектов: техники,
экономики, домоводства. Эти аспекты изучаются параллельно.
Слайд 20
![Из раздела «Техника» учащиеся получают : знания об используемых материалах,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86637/slide-19.jpg)
Из раздела «Техника» учащиеся получают :
знания об используемых материалах, о производственной
продукции, знания принципов функционирования технических устройств, способы создания, применения и установки техники.
Слайд 21
![С момента объединения Германии данный предмет, называемый еще «Трудоведение» был](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86637/slide-20.jpg)
С момента объединения Германии данный предмет, называемый еще «Трудоведение» был введен
и в новых землях, на территории бывшей ГДР.
Слайд 22
![Данный предмет рассматривается как одна из форм соединения обучения и труда, где учащиеся выполняют творческие проекты.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86637/slide-21.jpg)
Данный предмет рассматривается как одна из форм соединения обучения и труда,
где учащиеся выполняют творческие проекты.
Слайд 23
![Другой прогрессивной инициативой с точки зрения подготовки школьников к будущей](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86637/slide-22.jpg)
Другой прогрессивной инициативой с точки зрения подготовки школьников к будущей трудовой
деятельности, является введение в учебные планы школ производственной практики.
Слайд 24
![Производственная практика является обязательной для учащихся 8-10 классов. Производственная практика](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86637/slide-23.jpg)
Производственная практика является обязательной для учащихся 8-10 классов. Производственная практика направлена
на решение задач: профориентационной, социальной, технико-экономической.
Слайд 25
![В общеобразовательных школах Германии введена однотипная базовая профессиональная подготовка. Она](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86637/slide-24.jpg)
В общеобразовательных школах Германии введена однотипная базовая профессиональная подготовка. Она была
введена в Германии в начале 70-х годов и осуществляется на базе государственной или частной профессиональной школы (школьная форма), либо в рамках дуальной системы (кооперативная форма).
Слайд 26
![Основными целями одногодичной для школьников базовой профессиональной подготовки является: создание](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86637/slide-25.jpg)
Основными целями одногодичной для школьников базовой профессиональной подготовки является: создание широкой
профессиональной основы для дальнейшего специального обучения; предварительная проверка выбора профессии; обеспечение плавного перехода от общеобразовательной школы к собственно профессиональной подготовке учащихся и поднимающей их на более высокую ступень развития.
Слайд 27
![Одногодичная базовая профессиональная подготовка является особенно эффективной для слабоуспевающих учеников, для так называемых «проблемных групп» молодежи.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86637/slide-26.jpg)
Одногодичная базовая профессиональная подготовка является особенно эффективной для слабоуспевающих учеников, для
так называемых «проблемных групп» молодежи.
Слайд 28
![Для всех ступеней подготовки учащихся Германии к трудовому образу жизни](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86637/slide-27.jpg)
Для всех ступеней подготовки учащихся Германии к трудовому образу жизни характерна
преемственность в плане содержания и методов, направленных на развитие у учащихся общетрудовых, познавательных умений, а также умений, связанных с жизнедеятельностью человека.
Слайд 29
![В старших классах подготовка учащихся Германии к будущей трудовой деятельности осуществляется в рамках предмета «Трудоведение».](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86637/slide-28.jpg)
В старших классах подготовка учащихся Германии к будущей трудовой деятельности осуществляется
в рамках предмета «Трудоведение».
Слайд 30
![Первоначально этот предмет был введен в основной школе Германии (Hauptschule),](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86637/slide-29.jpg)
Первоначально этот предмет был введен в основной школе Германии (Hauptschule), выпускники
которой интегрируют в систему профессионального образования страны.
Слайд 31
![Согласно постановлению специальной комиссии министров федеральных земель в области образования,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86637/slide-30.jpg)
Согласно постановлению специальной комиссии министров федеральных земель в области образования, рекомендации
по «Трудоведению» было решено распространить и на всю вторую ступень обучения (Sekundarstufe), в которую входят 5-10 классы разных типов школ.
Слайд 32
![Учащиеся общих, реальных школ стали знакомиться с основами современного производства,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86637/slide-31.jpg)
Учащиеся общих, реальных школ стали знакомиться с основами современного производства, сферой
услуг, а также домашнего хозяйства. Техника, экономика, ведение домашнего хозяйства стали основными элементами содержания учебного курса «Трудоведение» во всех федеральных землях.
Слайд 33
![В зависимости от того, какой содержательный аспект выдвигается на передний](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86637/slide-32.jpg)
В зависимости от того, какой содержательный аспект выдвигается на передний план,
объясняется многообразие, проявляющееся как в обозначении предмета, так и в формах организации обучения.
Слайд 34
![Основная цель «Трудоведения» - научить школьников выполнять требования рынка труда](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86637/slide-33.jpg)
Основная цель «Трудоведения» - научить школьников выполнять требования рынка труда и
экономики, понимать основополагающие связи между техникой, экономикой и обществом, осознанно перейти к выбору своего допрофессионального пути.
Слайд 35
![4. Технологическое образование в Швеции.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86637/slide-34.jpg)
4. Технологическое образование в Швеции.
Слайд 36
![В Швеции технологическое образование называется «Техника». Технологическое образование имеет цель](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86637/slide-35.jpg)
В Швеции технологическое образование называется «Техника». Технологическое образование имеет цель –
сформировать понимание сущности технологии, ее влияние на производство, общество, окружающую среду и условия жизни.
Слайд 37
![Главными целями технологического образования в Швеции является: - изучение истории](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86637/slide-36.jpg)
Главными целями технологического образования в Швеции является:
- изучение истории и развитие
технологической культуры и влияние технологии на людей, общество и природу;
- развитие понимания важности технологии в окружающем мире:
- анализ и оценка влияния выбора различных видов технологии на человека, общество и природу;
- обновление технологических знаний о структуре и использовании технологии в практических целях;
- формирование положительного отношения к технологии и уверенности в своих способностях решать технологические проблемы.
Слайд 38
![Учебный план определяет задачи и содержание обучения к концу пятого](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86637/slide-37.jpg)
Учебный план определяет задачи и содержание обучения к концу пятого и
девятого классов. Реализация этих целей обеспечивает основу для выбора направления будущего профессионального роста и дальнейшего образования.
Слайд 39
![Методы начального обучения основаны на практической и исследовательской деятельности. Учащиеся](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86637/slide-38.jpg)
Методы начального обучения основаны на практической и исследовательской деятельности. Учащиеся выполняют
задания и описывают результаты наблюдений, а также участвуют в планировании, конструировании изделий и оценке своей деятельности.
Слайд 40
![Технология изучается в начальной и средней школе юношами и девушками](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86637/slide-39.jpg)
Технология изучается в начальной и средней школе юношами и девушками и
интегрируется с историей, наукой и обществознанием.
Слайд 41
![Изучение технологии: - должно способствовать развитию перспектив, связанных с влиянием](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86637/slide-40.jpg)
Изучение технологии:
- должно способствовать развитию перспектив, связанных с влиянием технологии на
людей, общество и природу с исторической и международной точки зрения;
- должно описывать взаимодействие людей, технологии и природы;
- должно объяснить, что цель технологии - изменять, хранить и контролировать;
- должно строиться на системном подходе;
- должно включать конструкторскую деятельность в учебных мастерских для разработки и выполнения заданий.
Слайд 42
![5. Технологическое образование в США.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86637/slide-41.jpg)
5. Технологическое образование в США.
Слайд 43
![В США имеются национальные стандарты для различных основных предметов.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86637/slide-42.jpg)
В США имеются национальные стандарты для различных основных предметов.
Слайд 44
![Действуют стандарты английского языка, филологических предметов, географии, музыки, искусства, обществоведения, иностранных языков, математики и науки.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86637/slide-43.jpg)
Действуют стандарты английского языка, филологических предметов, географии, музыки, искусства, обществоведения, иностранных
языков, математики и науки.
Слайд 45
![Последним предметом, для которого были разработаны стандарты, является технология. Эти](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86637/slide-44.jpg)
Последним предметом, для которого были разработаны стандарты, является технология. Эти стандарты
появились в начале 2000 г. Проект «Технология для всех американцев» осуществлялся в течение последних 7 лет в процессе исследования и развития технологического образования.
Слайд 46
![В 1996 году был опубликован первый официальный документ, названный «Технология](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86637/slide-45.jpg)
В 1996 году был опубликован первый официальный документ, названный «Технология для
всех американцев. Основы и структура изучения технологии». Эта публикация заложила основы для технологического образования в США и стала философской концептуальной основой для «Стандартов технологической грамотности».
Слайд 47
![Основной целью технологического образования в США является обеспечение технологической грамотности](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86637/slide-46.jpg)
Основной целью технологического образования в США является обеспечение технологической грамотности каждого
гражданина, что подразумевает умения использовать, управлять и понимать технологию.
Слайд 48
![Технология определяется как человеческая инновация в деятельности. Ключевые разделы технологического образования базируются на универсальных технологических понятиях.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86637/slide-47.jpg)
Технология определяется как человеческая инновация в деятельности. Ключевые разделы технологического образования
базируются на универсальных технологических понятиях.
Слайд 49
![В стандартах отмечено: - технология должна быть одним из основных](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86637/slide-48.jpg)
В стандартах отмечено:
- технология должна быть одним из основных предметов с
детского сада и старшей школы и даже после её окончания;
- технология может быть интегрирована с другими школьными предметами, особенно с наукой и математикой;
- технология является обязательным предметом на каждом этапе обучения как девушек, так юношей;
- при разработке учебного плана технологического образования должны учитываться местные условия, желания учащихся, цели карьеры и способности;
- конечной целью является овладение технологической грамотностью всеми учащимися.
Слайд 50
![Выводы Пять выбранных стран имеют различные ступени развития программ технологического](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86637/slide-49.jpg)
Выводы
Пять выбранных стран имеют различные ступени развития программ технологического образования. Все
страны имеют различные исходные позиции для разработки учебных планов. Поэтому единая модель не может быть применена к каждой стране.
Слайд 51
![Однако рассмотрение этих учебных планов с различных точек зрения позволило](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86637/slide-50.jpg)
Однако рассмотрение этих учебных планов с различных точек зрения позволило выявить
их существенное сходство. Общей целью является достижение технологической грамотности.
Слайд 52
![Принципиальные цели включают понимание роли науки и технологии в обществе,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86637/slide-51.jpg)
Принципиальные цели включают понимание роли науки и технологии в обществе, равновесие
между технологией и окружающей средой, развитие технологической грамотности, развитие умений, таких как планирование, изготовление, оценка, творчество, сознательность, гибкость и предприимчивость.
Слайд 53
![Основными методами является практическая деятельность учащихся, которая позволяет вовлечь их](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86637/slide-52.jpg)
Основными методами является практическая деятельность учащихся, которая позволяет вовлечь их в
планирование, анализ, изобретение, творчество, изготовление и оценку.
Слайд 54
![Наиболее значимое содержание включает системы и структуры технологии, профессии в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86637/slide-53.jpg)
Наиболее значимое содержание включает системы и структуры технологии, профессии в технологии
и производстве, безопасные приемы работы, эргономику, дизайн, технику конструирования, практическую оценку, роль и историю технологического развития, стратегии решения проблем и осознание важности связи между обществом и природой.
Слайд 55
![Технологическое образование различается по объему в разных странах, изменяясь от](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/86637/slide-54.jpg)
Технологическое образование различается по объему в разных странах, изменяясь от программ,
детально разработанных в Англии до менее разработанных программ в других странах. Хотя технологическое образование в США существует уже несколько лет, здесь все еще мало программ для начальной школы.