Слайд 2
![Цель: выявить типичные затруднения младших школьников при усвоении основ правописания и определить пути оптимизации данной проблемы.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/516959/slide-1.jpg)
Цель:
выявить типичные затруднения младших школьников при усвоении основ правописания и определить
пути оптимизации данной проблемы.
Слайд 3
![Отсутствие учета мотивации орфографической работы Мотивация орфографической работы реализуется через:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/516959/slide-2.jpg)
Отсутствие учета мотивации орфографической работы
Мотивация орфографической работы реализуется через:
- развитие познавательных
интересов;
- использование занимательных материалов, увлекательных и современных форм и методов работы;
- повышение уровня самостоятельности и активности детей в учебном процессе;
- положительную самооценку (убеждать детей в успехе);
- гибкую и тактичную систему контроля и оценки знаний, умений и навыков.
Слайд 4
![Многообразие принципов, регулирующих написание в русской орфографии Необходимо дифференцированно подходить к усвоению орфограмм.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/516959/slide-3.jpg)
Многообразие принципов, регулирующих написание в русской орфографии
Необходимо дифференцированно подходить
к усвоению орфограмм.
Слайд 5
![Незнание состава русских орфограмм В работе с моделями проводятся следующие](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/516959/slide-4.jpg)
Незнание состава русских орфограмм
В работе с моделями проводятся следующие упражнения:
- составление моделей под руководством учителя или самостоятельно;
- воспроизведение орфографического правила или способа орфографического действия по готовой модели;
- дополнение модели недостающими элементами;
- конкретизация модели примерами из текста.
Слайд 6
![Неумение ставить перед собой орфографическую задачу](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/516959/slide-5.jpg)
Неумение ставить перед собой орфографическую задачу
Слайд 7
![Неумение решать орфографическую задачу](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/516959/slide-6.jpg)
Неумение решать орфографическую задачу
Слайд 8
![Сложная структура орфографического действия - найти орфограмму; - определить ее](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/516959/slide-7.jpg)
Сложная структура орфографического действия
- найти орфограмму;
- определить ее тип;
- наметить способ
решения;
- определить последовательность шагов решения задачи;
- выполнить намеченную последовательность действий;
- написать слово в соответствии с решением орфографической задачи;
- осуществить самоконтроль.
Слайд 9
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/516959/slide-8.jpg)
Слайд 10
![сложный состав правил-регуляторов одновариантные, альтернативные, правила-рекомендации.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/516959/slide-9.jpg)
сложный состав правил-регуляторов
одновариантные,
альтернативные,
правила-рекомендации.
Слайд 11
![несформированность познавательных процессов трудное, непонятное делать приятным и доступным, развивать](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/516959/slide-10.jpg)
несформированность познавательных процессов
трудное, непонятное делать приятным и доступным, развивать волевое
усилие, а вместе с ним и произвольное внимание.
Слайд 12
![Отсутствие навыков самоконтроля роль зрительных, слуховых, рукодвигательных и артикуляционных факторов](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/516959/slide-11.jpg)
Отсутствие навыков самоконтроля
роль зрительных, слуховых, рукодвигательных и артикуляционных факторов
Слайд 13
![если мы, при проектировании учебного процесса, будем учитывать типичные затруднения,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/516959/slide-12.jpg)
если мы, при проектировании учебного процесса, будем учитывать типичные затруднения, с
которыми сталкиваются младшие школьники при усвоении основ правописания и, будем осуществлять меры по их профилактике или своевременному выявлению на основе диагностирования и оперативному устранению, то это позволит оптимизировать результаты обученности и добиться качественных изменений в орфографической грамотности учащихся.
Слайд 14
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/516959/slide-13.jpg)