Содержание
- 2. Отличительной особенностью урока рефлексии от урока «открытия» нового знания является фиксирование и преодоление затруднения в собственных
- 3. Эталон может быть представлен в разных видах: Он должен грамотно описывать сущность выполняемых преобразований; Сконструирован вместе
- 4. Рефлексия - это активность человека, направленная на выявление объективных оснований, принципов построения собственных действий.
- 5. Цели, задачи уроков рефлексии.
- 6. Деятельностная цель: формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных
- 7. Содержательная цель: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий - понятий, алгоритмов и т.д.
- 8. Дидактические цели: Формирование умения учащихся определять область своего незнания, умения объяснять причины своих ошибок, отбирать задания
- 9. Методические задачи: Проверить сформированность способа действия. Уметь вычленять из общего способа действия отдельные операции, производить процессуальный
- 10. Уроки рефлексии имеют следующую структуру: 1) этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности; 2) этап актуализации и
- 11. 1.Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности 1-2 мин Основной целью мотивации к коррекционной деятелъности является включение
- 12. Необходимо: -создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность -исходя из решенных ранее задач, выделить
- 13. 2. Этап актуализации и фиксации затруднений в индивидуальной деятельности (8-12 мин.) Основной целью является подготовка мышления
- 14. Необходимо: -организовать повторение способов действий, запланированных для рефлексивного анализа учащихся - определения, алгоритмы и т.д. -активизировать
- 15. 3. Этап локализации индивидуальных затруднений (7-8 мин.). Основной целью этапа локализации индивидуальных затруднений является осознание места
- 16. Для этого необходимо, чтобы учащиеся: уточнили алгоритм исправления ошибок, который будет использоваться на данном уроке. Далее
- 17. 4. Этап целеполагания и построения проекта коррекции выявленных затруднений (4-5 мин.). Основной целью этапа является постановки
- 18. Необходимо: -исправить ошибки самостоятельно и проверить с использованием, предложенного эталона -выбрать из предложенных или придумать самому
- 19. 5. Этап реализации построенного проекта Основной целью этапа является осмысленная коррекция учащимися своих ошибок в самостоятельной
- 20. Для реализации этой цели каждый учащийся, у которого были затруднения в самостоятельной работе, должен: -самостоятельно исправить
- 21. Основная цель — закрепление способов действий, вызвавших затруднения. Целью этого этапа является - усвоение способов действий,
- 22. 7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону (4-5 мин.) Целью этого этапа является - фиксирование
- 23. 8. Этап включения в систему знаний и повторения (5-6 мин.) . Основной целью этапа является применение
- 24. 9.Этап рефлексии деятельности на уроке (3-4 мин.). Основной целью этапа является осознание учащимися метода преодоления затруднений
- 25. Необходимо: - уточняют алгоритм исправления ошибок; - называют способы действий, вызвавшие затруднение; - фиксируют степень соответствия
- 26. Алгоритм конструирования урока рефлексии Составить список знаний - понятий, алгоритмов, правил, способов действий и т.д., которые
- 27. Спроектировать деятельность учащихся, зафиксировавших отсутствие затруднений (подобрать задания более высокого уровня сложности, продумать способ их предъявления
- 28. Подобрать задания для этапа повторения, продумать аргументацию выбора этих заданий для учащихся. Прописать план-конспект урока в
- 30. Скачать презентацию