Содержание
- 2. В Конституции Российской Федерации, в «Концепции модернизации российского образования», в Законе Российской Федерации «Об образовании в
- 3. В ФГОС ДО указывается, что одним из основных принципов дошкольного образования является поддержка детей в различных
- 4. Вопросы: Что такое «детская инициатива и самостоятельность»? Как развивать инициативность и самостоятельность в дошкольниках? Как создать
- 5. В литературе сформулированы понятия инициативности, самостоятельности и ответственности дошкольников: Самостоятельность – обобщенное свойство личности, проявляющееся в
- 6. В «Справочнике по психологии и психиатрии детей и подростков» инициативность определяется, как «характеристика деятельности, поведения и
- 7. Инициативность показывает развитие деятельности и личности, особенно на ранних этапах развития. Инициативность проявляется во всех видах
- 8. Инициативный ребенок стремится к организации игр, продуктивных видов деятельности, содержательного общения, он умеет найти занятие, соответствующее
- 9. Н.А. Коротковой и П.Г. Нежнова «Оценка развития детей на основе наблюдений в свободной самостоятельной деятельности по
- 11. уровни «творческая инициатива» Под творческой инициативой следует понимать включенность ребёнка в сюжетную игру, как основную деятельность
- 12. уровни творческой инициативы 2-й уровень Имеет первоначальный замысел («Хочу играть в больницу», «Я - шофер» и
- 13. уровни творческой инициативы 3-й уровень Имеет разнообразные игровые замыслы; активно создает предметную обстановку «под замысел»; комбинирует
- 14. Итак… Для инициативной личности характерно: произвольность поведения; самостоятельность; развитая эмоционально волевая сфера; инициатива в различных видах
- 15. Как развивать инициативность и самостоятельность в дошкольниках? Инициативная личность развивается в деятельности! А так как ведущая
- 16. По мнению исследователей… (С.А. Марутян, Н.Я. Михайленко, Д.Б. Эльконин) разные виды деятельности, являются главными факторами формирования
- 17. В условиях ДОУ распределение разных видов игр по видам деятельности в течение дня может быть организовано
- 18. Необходимым условием развитием инициативного поведения является воспитание его в условиях развивающего, не авторитарного общения. Педагогическое общение,
- 19. Какими компетенциями должен обладать педагог? Основными компетенциями являются: обеспечение эмоционального благополучия детей, поддержка индивидуальности и инициативы,
- 22. Возвращаясь к умениям педагога: Исполнительские умения: - Создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной
- 23. Создание условий для свободного выбора детьми деятельности, а так же участников совместной деятельности: предметно-развивающая среда должна
- 24. Оказание недирективной помощи детям Важно наличие партнерской позиции взрослого, взаимное уважение между воспитателями и детьми. Когда
- 25. Групповой сбор — это часть ежедневного распорядка, проводимая в определенное время, в специально оборудованном месте, когда
- 26. Групповой сбор проводиться в кругу, сидя на ковре или индивидуальных подушечках. Круг должен быть достаточно большим,
- 27. В месте проведения групповых сборов должны быть сосредоточены такие дидактические средства, как календари природы, погоды, модели
- 28. Доска выбора: доска, на которой обозначены центры активности в фотографиях, рисунках, символах, надписях; количество детей в
- 29. В режиме дня должно быть отведено время на занятия по выбору - где дети учатся самостоятельно
- 30. Проектная деятельность Суть проектной деятельности заключается в том, что педагог должен организовать проблемную ситуацию для детей,
- 31. Группа представляет собой лабораторию, в которой дети проводят эксперименты в качестве исследователей, художников, ученых, практикуются в
- 32. В начале, педагог увлекает воспитанников, мотивирует детей на практическую деятельность. Так на может возникнуть какая -
- 33. Чтобы научиться выбирать из нескольких вариантов оптимальный, нужна практика. На первых порах помогают приемы социоигровой педагогики,
- 34. Старшие дошкольники принимают активное участие в выборе темы, планировании, сами принимают решение, в каком центре они
- 35. При этом дети имеют возможность перемещаться от центра к центру. Это возможно только в том случае,
- 36. Во время работы детей в центрах активности воспитатель может: - работать в одном из центров; -
- 37. Завершение занятия может быть разнообразным. Дети переходят от одной компании к другой, рассказывают, чем они занимались,
- 38. Развивающая предметно-пространственная среда По мнению доктора психологических наук С.Л. Новоселовой : «Развивающая предметная среда — это
- 39. Разработка предметно-пространственной развивающей среды должна осуществляться на основе следующих характеристик детского сообщества: возрастного состава малышей; психологической
- 40. Рекомендации педагогам для стимуляции творческой активности Обеспечение благоприятной атмосферы. Доброжелательность со стороны педагога, его отказ от
- 42. Скачать презентацию