Роль информационно-коммуникативных технологий в формировании диалогической речи при обучении английскому языку в средней школе презентация

На государственном уровне 4 февраля 2010 года президент РФ Дмитрий Медведев принял Национальную образовательную инициативу «Наша новая школа» для всего государственного образования.

В существующем ФГОС главные цели обучения английскому языку: 1) социокультурное, коммуникативное развитие школьников и их подготовка к межкультурной коммуникации; 2) ознакомление учащихся с технологией изучения английского языка и со способами самообразования.

Классическая фраза Л. В. Щербы «Подлинное свое бы­тие язык обнаруживает лишь в диалоге» (Щерба 1916: 4) является непременным атрибутом многих работ по диалогу. Л. В. Щерба предостерегал от смешения понятий литератур­ного языка и разговорной речи: «...в основе литературного языка лежит монолог, рассказ, противополагаемый диало­гу — разговорной речи. Эта последняя состоит из взаимных реакций двух общающихся между собой индивидов, реакций нормально спонтанных, определяемых ситуацией или выска­зываниями собеседников. Диалог — это, в сущности, цепь реплик.

Анализируя приведённые выше понятия, можно провести грань, выявить отличие между диалогом и диалогической речью. По современной теории речевой деятельности диалог – это социально-речевой формат общения на основе взаимопонимания и взаимодействия между людьми [10]. Диалогическая речь формируется за счёт мотивов деятельности. У неё есть конкретные цели и задачи. Единица диалогической речи – это речевой акт, или речевое действие.
С точки зрения Л. С. Выготского диалогическая речь - это важнейшая языковая функция, которая несёт коммуникативный характер, формируется под влиянием мотивов деятельности, проявляет потребность в живом, естественном общении.

Информационно-коммуникационные технологии – это различные технологии, связанные с управлением и обработкой большого информационного потока с использованием вычислительной техники. Основными чертами ИКТ являются компьютерная обработка, хранение на машинных носителях и передача огромного потока информации на большое расстояние в самые кротчайшие сроки

Компьютерная обучающая программа – программное средство, решающее конкретные педагогические задачи, нацелено на прямое взаимодействие с учениками. Ученики индивидуально, самостоятельно работают с программой, которая является лишь частью их системы обучения, поэтому увязана с их целым учебным процессом. В данных программах имеются правила, объяснения, образцы, примеры выполнения упражнений и так далее, так как они составляются по обучающему принципу

КОМПЛЕКС «ENGLISH THREE STEPS»