Система вправ для навчання іноземноі мови презентация

Вправа
- спеціально організоване багаторазове
виконання окремих операцій, дій або
діяльності з метою оволодіння ними або їх удосконалення

СТРУКТУРА ВПРАВИ
Завдання (має містити мотив діяльності, ситуацію, ролі комунікантів, що має зробити учень, у якій формі, в зошиті чи на дошці, в групах, парах, індивідуально).
Зразок виконання (якщо є потреба, тобто відсутні опори).
Виконання завдання (і є власне вправою).
Контроль (з боку вчителя, самоконтроль, взаємоконтроль).

Приклади вправ:
Play your guessing game. Work in a group. One of you shows what he did yesterday. The rest of the group are trying to guess asking questions.
Pupil 1: Did you listen to the news?
Pupil 2: No, I didn't.
Pupil 3: Did you phone to your friend?
Pupil 2: Yes, I did. (O.Karpiuk, N.Kohut ENGLISH 3, 2007)
(O.Karpiuk, N.Kohut ENGLISH 3, 2007)

Oxford Team 1, SB P. 79

Oxford Team 1, SB P. 91

Вимоги до вправ:
Вмотивованість навчальної дії (для чого потрібно говорити/ писати/ слухати/ читати).
Мотив до навчальної дії НЕ ЗАВЖДИ відображений у формулюванні завдання до вправи у підручнику.
Якщо підручник не містить експліцитної мети навчальної діяльності учня, учитель сам формулює цю мету.

O.Karpiuk English PB 5 P. 93

2. Наявність елементу новизни.
Якщо матеріал вправи необхідно опрацювати інтенсивно, мовні дії доцільно повторити кілька разів. У такому випадку новизну забезпечують:
зміна завдання до вправи (зміна мотивації)
зміна наочності;
зміна режимів роботи.
Вимоги до вправ:

Get Set Go! PB 2 P. 62

3. Двоплановість завдання (завдання - для учня, практична мета – для вчителя)
Завдання для учня:
Do you think this story is about this dog? Is it a sad or a happy story? Let’s read and learn.
Практична мета (для вчителя):
Розвиток умінь ознайомлювального читання.
Вимоги до вправ:

Завдання для учня:
Guess the time on my clock.
Практична мета (для вчителя):
Вдосконалення граматичної навички побудови запитання у безособовому реченні;
Вдосконалення лексичної навички позначення часу.

4. Моделювання відрізка реального спілкування, зберігаючи його суттєві риси.
Вимоги до вправ:

SpeakOut Intermediate SB P. 77

5. Культурологічна спрямованість.
3, 4, 5 – вимоги до комунікативних вправ
Вимоги до вправ

Типи вправ для навчання ІМ
КРИТЕРІЇ
1. СПРЯМОВАНІСТЬ
ВПРАВИ НА ПРИЙОМ
АБО ВИДАЧУ
ІНФОРМАЦІЇ
ТИПИ ВПРАВ
Рецептивні
Репродуктивні
Рецептивно-репродуктивні
Продуктивні
Рецептивно-продуктивні

Рецептивна вправа

Рецептивна вправа

Рецептивно-репродуктивна вправа

Продуктивна вправа

Продуктивна вправа

Типи вправ для навчання ІМ
КРИТЕРІЇ
2. КОМУНІКАТИВНІСТЬ
ТИПИ ВПРАВ
Комунікативні (мовленнєві)
Умовно-комунікативні (умовно-мовленнєві)
Некомунікативні (мовні)

Визначення ступеню комунікативності вправи

Некомунікативна вправа

Некомунікативна вправа

Комунікативна вправа

Комунікативна вправа

Умовно-комунікативна вправа

Типи вправ для навчання ІМ
КРИТЕРІЇ
3. ХАРАКТЕР ВИКОНАННЯ
4. УЧАСТЬ РІДНОЇ МОВИ
5. ФУНКЦІЯ У
НАВЧАЛЬНОМУ ПРОЦЕСІ
ТИПИ ВПРАВ
Усні
Письмові
Одномовні
Двомовні (перекладні)
Тренувальні
Контрольні

Типи вправ для навчання ІМ
КРИТЕРІЇ
6. МІСЦЕ ВИКОНАННЯ
ТИПИ ВПРАВ
Класні
Домашні
Лабораторні

Загальна система вправ
Система вправ Система вправ Система вправ Система вправ
для навчання для навчання для навчання для навчання
аудіювання говоріння читання письма
підсистема вправ підсистема вправ підсистема вправ підсистема вправ
для формування для формування для формування для формування
фонетичних навичок фонетичних навичок орфографічних навичок орфографічних нав.
підсистема вправ підсистема вправ підсистема вправ підсистема вправ
для формування для формування для формування для формування
лексичних навичок лексичних навичок лексичних навичок лексичних навичок
підсистема вправ підсистема вправ підсистема вправ підсистема вправ
для формування для формування для формування для формування
граматичних навичок граматичних навичок граматичних навичок граматичних нав.
підсистема вправ підсистема вправ підсистема вправ підсистема вправ
для розвитку для розвитку для розвитку для розвитку
умінь аудіювання умінь говоріння умінь читання умінь письма
СКК

creation
evaluation

Приклади вправ
Introduce yourself.
Hi! My name is … .
I am … (years old).
I come from… .
I like … .
(O.Karpiuk, N.Kohut ENGLISH 3, 2007)

Приклади вправ
Complete the conversation. Use some or any.
Jess I'm hungry. let's make some pancakes!
Patty Great idea! Have we got everything we need?
Jess Well, there's … flour in the cupboard.
Patty Are there … eggs?
Jess Yes, there are … in the fridge.
Patty Good. is there … milk?...
…(Whіtney N., White L. Oxford Team. SB1, 2001)

Приклади вправ
Mickey and Millie are lost. Put these sentences in the correct order and make a story. Act the story.
Can you wait, please? My sister's in the shop.
We're lost. I can't find this village on the map.
You can buy a drink at the shop.
No, I'm sorry, I can't wait for you.
But the bus is gone!
….(Hutchinson T. ENGLISH PROJECT 1, 1985)

Read the two texts and complete the table.
The polar bear lives in the Arctic. It likes the cold! It's over 2,5 meters long…
The American bison is from North America. About 30 000 bison live in the United states and Canada. It's two meters tall…

Ваші запитання