Основы педагогической системы М. Монтессори презентация

Мария Монтессори (1870 – 1952)
выдающийся педагог, психолог, психиатр, первый в Италии женщина-врач,открыла свою школу в 1907 году. Ей удавалось с помощью своеобразных заданий и умелого применения принципа саморазвития, когда малыш занимается сам, так успешно влиять на развитие умственно отсталых детей, с которыми она занималась, что к моменту поступления в школу они по своему развитию даже превосходили нормальных детей.
Затем Мария Монтессори перенесла свой метод на здоровых детей.
Основное отличие
Основным отличием
метода Монтессори от традиционных детских садов является отношение к ребенку как к уникальной, неповторимой личности, со своим собственным планом развития, своими собственными способами и сроками освоения окружающего мира.

Что главное в педагогике М.Монтессори?
В центре педагогической системы стоит сам ребёнок с его неповторимыми внутренними врождёнными свойствами, уникальными способностями, с его потребностями, особенностями физического, физиологического и психического развития.
Основные принципы метода Монтессори
Метод Монтессори основан на принципе наблюдения за ребенком в естественных условиях и принятии его таким, каков он есть.
Основной принцип метода Монтессори: подвигнуть ребенка к самовоспитанию, к cамообучению, к саморазвитию.
Но самое главное в методе – это понимание того, что мир детей и мир взрослых — это совершенно разные миры.

Психологические качества
В группе дети получают возможность не только интеллектуального, но и психологического развития, развития таких качеств как:
Уверенность в себе
Позитивная самооценка
Самостоятельность
Высокая познавательная мотивация
Умение делать выбор исходя из своих реальных потребностей
Способность концентрироваться на работе
Умение общаться
Трудолюбие

Впитывающее мышление и сензитивные периоды
Сензитивные периоды развития ребенка – это те периоды, когда развивается определенный участок мозга и, следовательно, именно в это время нужно создать вокруг ребенка такую среду, чтобы она способствовала развитию навыков, связанных с этим участком.
от 0 до 6 лет проходит развитие речи,
до 5,5 сенсорное развитие.
с 2,5 до 6 лет у малыша возникают и закрепляются социальные навыки, когда дети легко воспринимают формы вежливого или грубого поведения, которые становятся нормами их жизни.
от 0 до 3 лет – это период восприятия порядка, период активного взаимодействия со взрослыми.
Границы сензитивного периода для каждого ребёнка индивидуальны.

Основной девиз метода М. Монтессори:
"Помоги мне сделать это самому!"

Практическая зона
Основной целью этих практических упражнений, является развитие мелкой и крупной моторики, координации движений, самостоятельности, привыкание к выполнению множества мелких операций в определенной последовательности. В процессе работы у ребёнка формируется чувство собственного достоинства и независимости, С увеличением независимости растет уверенность в себе.

Практическая зона делится:
1. мокрую зону (упражнения с водой);
2. сухую зону ( упражнения с сыпучими, рамки и т. д. ).
Упражнения с водой для ребенка до трех лет не имеют принципиально функционального значения. Они выполняют функцию среды для развития мелкой моторики, но кроме этого производят терапевтический эффект: снимают повышенную возбудимость, успокаивают ребенка.
Еще упражнения с водой являются общеподготовительным этапом для последующего освоения упражнений в практической жизни.
В них присутствует контроль ошибки – пролитая вода – и простой способ ее устранения, промакивание губкой.
Маленькие дети интересуются не столько результатом работы, сколько самим процессом.

Сенсорная зона
Работа с сенсорным материалом способствует усвоению сенсорных эталонов, развивает наблюдательность, внимание, воображение, также влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной видов памяти; влияет на расширение словарного запаса слов, развивает у детей координацию движения, развивает тонкую моторику, приучает детей к порядку.

Зона развития речи
Работа с материалом в зоне развития речи пополняет и совершенствует активную речь ребёнка, даёт возможность делать элементарные обобщения (игрушки, посуда, фрукты, домашние и дикие животные и т.д.), способствует формированию связной речи.

Зона художественного творчества
Основная цель зоны художественного творчества:
формирование художественно-образных представлений и мышления, эмоционально-чувственного отношения к предметам и явлениям действительности, воспитание эстетического вкуса, эмоциональной отзывчивости на прекрасное;
развитие творческих способностей в рисовании и лепке;