Слайд 2
![Гиперактивность представляет собой совокупность симптомов, связанных с чрезмерной психической и моторной активностью.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/465828/slide-1.jpg)
Гиперактивность представляет собой совокупность симптомов, связанных с чрезмерной психической и моторной
активностью.
Слайд 3
![Обязательными должны быть: утренняя зарядка, подвижные игры и длительные прогулки; активные игры, развивающие мышление; - массаж](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/465828/slide-2.jpg)
Обязательными должны быть:
утренняя зарядка, подвижные игры и длительные прогулки;
активные игры,
развивающие мышление;
- массаж
Слайд 4
![Нельзя - кричать на ребенка; сурово наказывать; подавлять; перезагружать дополнительными занятиями; допускать переутомления](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/465828/slide-3.jpg)
Нельзя
- кричать на ребенка;
сурово наказывать;
подавлять;
перезагружать дополнительными занятиями;
допускать
переутомления
Слайд 5
![Общение должно быть мягким, спокойным, без эмоциональных всплесков](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/465828/slide-4.jpg)
Общение должно быть
мягким,
спокойным,
без эмоциональных всплесков
Слайд 6
![«Дети святы и чисты. Нельзя делать их игрушкою своего настроения…» А. П. Чехов](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/465828/slide-5.jpg)
«Дети святы и чисты. Нельзя делать их игрушкою своего настроения…»
А. П.
Чехов
Слайд 7
![Процесс подготовки школьных уроков периодически проверять ребёнка; - каждые 15-20 минут – перерыв на 5 минут](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/465828/slide-6.jpg)
Процесс подготовки школьных уроков
периодически проверять ребёнка;
- каждые 15-20 минут
– перерыв на 5 минут
Слайд 8
![Следует избегать: – проявления чрезмерной жалости и вседозволенности; – постановки](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/465828/slide-7.jpg)
Следует избегать:
– проявления чрезмерной жалости и вседозволенности;
– постановки завышенных требований,
которые ребёнок не в состоянии выполнить
Слайд 9
![Упражнения-игры](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/465828/slide-8.jpg)
Слайд 10
![Пульт от телевизора Договоритесь с малышом, что как только вы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/465828/slide-9.jpg)
Пульт от телевизора
Договоритесь с малышом, что как только вы нажмёте ему
на нос, он сразу “выключится”. Можно расширить эту идею, нарисовав пульт управления (или используйте ненужный пульт от телевизора).
Слайд 11
![Тигр на охоте Предложите ребёнку представить, что он тигр на](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/465828/slide-10.jpg)
Тигр на охоте
Предложите ребёнку представить, что он тигр на охоте.
Он должен долго неподвижно сидеть в засаде, а потом прыгать и кого-то ловить. .
Слайд 12
![Дельфин Предложите ребёнку представить себя дельфином. Пусть он сделает глубокий](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/465828/slide-11.jpg)
Дельфин
Предложите ребёнку представить себя дельфином. Пусть он сделает глубокий вдох и
ныряет на глубину. Дельфину можно давать поручения плавать к разным материкам или искать что-то на дне.
Слайд 13
![Колокольчик Попросите ребёнка закрыть глаза и сидеть неподвижно, ожидая определённого](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/465828/slide-12.jpg)
Колокольчик
Попросите ребёнка закрыть глаза и сидеть неподвижно, ожидая определённого сигнала. Например,
когда третий раз прозвенит колокольчик.
Слайд 14
![Закрываем глазки Попросите ребёнка что-то сделать с закрытыми глазами (поставить](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/465828/slide-13.jpg)
Закрываем глазки
Попросите ребёнка что-то сделать с закрытыми глазами (поставить машинку на
подоконник, собрать с пола кубики).
Слайд 15
![Сложное движение Попросите ребёнка выполнить сложное движение, требующее сосредоточенности (провести](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/465828/slide-14.jpg)
Сложное движение
Попросите ребёнка выполнить сложное движение, требующее сосредоточенности (провести пальцем по
нарисованному лабиринту, провезти машину за верёвочку между кеглями). За выполнение обещайте приз.
Слайд 16
![Листочек Возьмите салфетку (или листок дерева) и подбросьте вверх. Скажите](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/465828/slide-15.jpg)
Листочек
Возьмите салфетку (или листок дерева) и подбросьте вверх. Скажите ребёнку, что
пока салфетка падает, нужно как можно громче смеяться. Но как только упадет, следует сразу замолчать.
Слайд 17
![Обнималки Лучше ещё крохой приучить ребёнка, что когда вы расставите](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/465828/slide-16.jpg)
Обнималки
Лучше ещё крохой приучить ребёнка, что когда вы расставите руки, он
побежит к вам в объятия. Крепко-крепко его обнимите и задержите объятия на несколько секунд.
Слайд 18
![Игра с мешочком Сшейте мешочек величиной с ладонь и насыпьте](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/465828/slide-17.jpg)
Игра с мешочком
Сшейте мешочек величиной с ладонь и насыпьте в
него 3-4 ложки песка или крупы. Предложите ребёнку бегать, прыгать и безобразничать, удерживая этот мешочек на голове.
Слайд 19
![Вопрос на засыпку Загородите дорогу или схватите носящегося по квартире](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/465828/slide-18.jpg)
Вопрос на засыпку
Загородите дорогу или схватите носящегося по квартире ребёнка. Чтобы
пройти (освободиться) он должен ответить на вопрос, требующий сосредоточения.
Слайд 20
![ДА и НЕТ – не говорите Что хотите, то берите,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/465828/slide-19.jpg)
ДА и НЕТ – не говорите
Что хотите, то берите,
Да и
нет - не говорите,
Черного и белого - не называйте,
О красном - не вспоминайте!
Слайд 21
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/465828/slide-20.jpg)
Слайд 22
![Родители! Помните, что здоровье вашего ребенка в значительной мере зависит](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/465828/slide-21.jpg)
Родители!
Помните, что здоровье вашего ребенка в
значительной мере зависит от доброго,
спокойного и последовательного отношения к
нему взрослых!
Слайд 23
!["Норовистые дети похожи на розы – им нужен особый уход.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/465828/slide-22.jpg)
"Норовистые дети похожи на розы – им нужен особый уход. И
иногда поранишься о шипы, чтобы увидеть их красоту" (Мэри Ш. Курчинка).
Слайд 24
![Использованная литература Дробинский А.О. Синдром гиперактивности с дефицитом внимания //](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/465828/slide-23.jpg)
Использованная литература
Дробинский А.О. Синдром гиперактивности с дефицитом внимания
// Дефектология. - 1999. - №1. - с. 31-36.
Заваденко Н.Н. Диагноз и дифференциальный диагноз синдрома дефицита внимания с гиперактивностью у детей // Школьный психолог. - 2000. - № 4. - с. 2-6.
Кошелева А.Д., Алексеева Л.С. Диагностика и коррекция гиперактивности ребёнка. - М.:НИИ семьи, 1997. - 64 с.
Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых: Псикоррекционная работа с гиперактивным, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. - М.: Генезис, 2002. - 192 с.
Сиротюк А.Л. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью. Диагностика, коррекция и практические рекомендации родителям и педагогам. – М.: ТЦ Сфера, 2003 –125 с.
Шевченко Ю.С. Коррекция поведения детей с гиперактивностью и психопатоподобным синдромом. - Самара, 1997. - 58 с.
Источник: http://doshvozrast.ru/rabrod/konsultacrod64.htm