Слайд 2
![1. Информация об опыте 1.Условия возникновения опыта Определяющим условие становления](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/586462/slide-1.jpg)
1. Информация об опыте
1.Условия возникновения опыта
Определяющим условие становления опыта
является создание условий содействующих совершенствованию качества знаний учащихся по физике, усиление их мотивации к изучению предмета на основе личностно-ориентированного подхода.
Слайд 3
![1.2 Актуальность и перспективность опыта. Использование личностно-ориентированного подхода с элементами](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/586462/slide-2.jpg)
1.2 Актуальность и перспективность опыта.
Использование личностно-ориентированного подхода с элементами дифференцированного обучения
на уроках физики делает актуальной проблему совершенствования учебного процесса:
- с одной стороны формируется устойчивость положительной мотивации
- с другой стороны обеспечивает выполнение государственного стандарта физического образования
Слайд 4
![1.3 Ведущая педагогическая идея Сущность опыта заключается: в создании условий](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/586462/slide-3.jpg)
1.3 Ведущая педагогическая идея
Сущность опыта заключается:
в создании условий для
творческой самореализации учащихся через внедрение различных технологий в преподавание физики
Введение в урок элементов проблемности
В усилении мотивации к изучению предмета на основе личностно-ориентированного подхода
Слайд 5
![1.4 Длительность работы над опытом. 1 этап – начальный 2005/2006уч.год](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/586462/slide-4.jpg)
1.4 Длительность работы над опытом.
1 этап – начальный 2005/2006уч.год
2 этап
– основной 2006/2007-2007/2008уч.год
3 этап – заключительный 2008/2009уч.год
Слайд 6
![1.5 Диапазон опыта -это единая система «урок - внеклассная работа»](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/586462/slide-5.jpg)
1.5 Диапазон опыта
-это единая система «урок - внеклассная работа»
В тоже
время опыт тесно взаимосвязан со школьным образовательным процессом
Слайд 7
![1.6 Теоретическая база опыта 1. Идеи личностно-ориентированного подхода И.С.Якименской. Сущность,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/586462/slide-6.jpg)
1.6 Теоретическая база опыта
1. Идеи личностно-ориентированного подхода И.С.Якименской.
Сущность, структура и компоненты
личностно-ориентированного подхода Е.Н.Степанова
Реализация идей проблемного обучения М.И.Махмутова.
Реализация принципа системной дифференциации в процессе конструирования содержания предметного образования по методу В.В.Давыдова и Л.В.Занкова.
Слайд 8
![2. Технология описания опыта. Цель: создание необходимых условий содействующих развитию](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/586462/slide-7.jpg)
2. Технология описания опыта.
Цель: создание необходимых условий содействующих развитию мотивации
личности школьника к изучению физике, на основе раскрытия их индивидуального потенциала
Слайд 9
![Основные задачи: Использование различных форм и методов организации учебной деятельности,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/586462/slide-8.jpg)
Основные задачи:
Использование различных форм и методов организации учебной деятельности, которые позволяют
раскрыть субъективный опыт ребенка
Создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе класса
Стимулирование учащихся к высказываниям. Использование различных способов выполнения задания без боязни ошибиться
Использование дидактического материала, позволяющего ученику выбрать наиболее значимые для него вид и форму учебного содержания
Поощрение стремления ученика находить свой способ работы, анализировать способы работы других учеников
Создание на уроке ситуации общения
Содействие реализации личностной познавательной деятельности обучаемых в процессе изучения физики
Слайд 10
![виды личностно-ориентированного подхода: - разноуровневый; - дифференцируемый; - индивидуальный; - субъективно-личностный](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/586462/slide-9.jpg)
виды личностно-ориентированного подхода:
- разноуровневый;
- дифференцируемый;
- индивидуальный;
- субъективно-личностный
Слайд 11
![виды деятельности учащихся на уроке индивидуальная, групповая, коллективная, самостоятельная работа](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/586462/slide-10.jpg)
виды деятельности учащихся на уроке
индивидуальная,
групповая,
коллективная,
самостоятельная работа
Слайд 12
![педагогические технологии Личностно-ориентированное обучение (Якиманская И.С.); Технологии уровневой дифференциации; Игровые](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/586462/slide-11.jpg)
педагогические технологии
Личностно-ориентированное обучение (Якиманская И.С.);
Технологии уровневой дифференциации;
Игровые технологии;
Технология индивидуального
обучения;
Проблемное обучение;
Коллективный способ обучения.
Слайд 13
![типы уроков проблемное изложение; эвристическая беседа; частично - поисковый; урок – исследования.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/586462/slide-12.jpg)
типы уроков
проблемное изложение;
эвристическая беседа;
частично - поисковый;
урок –
исследования.
Слайд 14
![этапы учебного занятия организационный этап, этап проверки домашнего задания, этап](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/586462/slide-13.jpg)
этапы учебного занятия
организационный этап,
этап проверки домашнего задания,
этап актуализации субъектного опыта
учащихся,
этап изучения новых знаний и способов деятельности,
этап первичной проверки понимания изученного,
этап закрепления изученного,
этап применения изученного,
этап обобщения и систематизации,
этап контроля и самоконтроля,
этап коррекции,
этап информации о домашнем задании,
этап подведения итогов учебного занятия,
этап рефлексии.
Слайд 15
![Средства обучения - Раздаточный материал - тексты разноуровневых контрольных и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/586462/slide-14.jpg)
Средства обучения
- Раздаточный материал
- тексты разноуровневых контрольных и самостоятельных работ;
-
тестовые задания;
- варианты заданий ЕГЭ (демонстрационные и тренировочные)
- систематизированная картотека с карточками для индивидуальной и дифференцированной работы;
- медиа-ресурсы;
- коллекция творческих работ учащихся.
Слайд 16
![3. Результативность - результативность работы с применением данного опыта проводилось](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/586462/slide-15.jpg)
3. Результативность
- результативность работы с применением данного опыта проводилось
с помощью как промежуточного, так и итогового контроля;
- обученность учащихся по физике;
- мониторинг качества знаний учащихся и степени обученности по физике;
- участие в предметных олимпиадах;
- участие в конкурсах.
Слайд 17
![Обученность учащихся по физике 2005/2006г : КЗ-51%, У-100% 2006/2007г : КЗ-52%, У-100% 2007/2008г : КЗ-56%, У-100%](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/586462/slide-16.jpg)
Обученность учащихся по физике
2005/2006г : КЗ-51%, У-100%
2006/2007г : КЗ-52%, У-100%
2007/2008г :
КЗ-56%, У-100%
Слайд 18
![Результаты школьного мониторинга Административная контрольная работа 2005г Классы:8а,б,в КЗ: 72% У: 100%](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/586462/slide-17.jpg)
Результаты школьного мониторинга
Административная контрольная работа 2005г
Классы:8а,б,в
КЗ: 72%
У: 100%
Слайд 19
![Результаты промежуточной аттестации 2006/2007г 2007/2008г Класс: 7а 7б КЗ: 53% 72% У: 100% 100%](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/586462/slide-18.jpg)
Результаты промежуточной аттестации
2006/2007г 2007/2008г
Класс: 7а 7б
КЗ: 53% 72%
У: 100% 100%
Слайд 20
![Рост качества знаний по классам 2005/2006г классы 9 а,б,в КЗ-46%](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/586462/slide-19.jpg)
Рост качества знаний по классам
2005/2006г классы 9 а,б,в КЗ-46%
2006/2007г классы 10
а,б,в КЗ- 51%
2007/2008г классы 11 а,б,в КЗ-60%
Слайд 21
![Итоги городских олимпиад по физике 2005/2006г физическая Михайличенко Л. 8а](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/586462/slide-20.jpg)
Итоги городских олимпиад по физике
2005/2006г физическая Михайличенко Л. 8а 4 место
2006/2007г
политехническая Сехна А. 11 а 3 место
Ошкадерова Д. 10а 4 место
физическая Моргунова М. 10б 12 место
2007/2008г астрономия Кузнецов К. 11б 8 место
политехническая Ошкадерова Д. 11а 9 место
физико-математическая Моргунова 11б 13 место
физическая Моргунова М. 11 б 15место
Слайд 22
![Итоги участия в конкурсах Ошкадерова Дарья Учащаяся 11 «А» класса](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/586462/slide-21.jpg)
Итоги участия в конкурсах
Ошкадерова Дарья
Учащаяся 11 «А» класса
Получила диплом 1
степени участвуя в Международной конференции в г.Харькове по физике.
Ошкадерова Дарья также заняла 2 место в городском конкурсе «Первые шаги в науку» в г.Белгороде.
Слайд 23
![Итоги опыта Анализ результатов мониторинга учащихся свидетельствует в целом о](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/586462/slide-22.jpg)
Итоги опыта
Анализ результатов мониторинга учащихся свидетельствует в целом о положительной динамике
качества знаний и умений учащихся,
у большинства учащихся сформировалась положительная мотивация к изучению предмета,
возросла эффективность развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся.