Слайд 2
![Психогимнастика. Психогимнастика- это курс специальных занятий( этюдов, упражнений и игр),](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/469861/slide-1.jpg)
Психогимнастика.
Психогимнастика- это курс специальных занятий( этюдов, упражнений и игр), направленных на
развитие и коррекцию различных сторон психики ребенка (как познавательной, так и эмоционально-личностной сферы)
Слайд 3
![Когда использовать психогимнастику? Прежде всего такие занятия показаны детям: с](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/469861/slide-2.jpg)
Когда использовать психогимнастику?
Прежде всего такие занятия показаны детям: с чрезмерной утомляемостью,
замкнутым, с неврозами,
нарушениями характера,
легкими задержками психического развития и другими нервно- психическими расстройствами,
находящимися на границе здоровья и болезни.
Не менее важно использовать психогимнастику в профилактической работе с практически здоровыми детьми с целью психофизической разрядки.
Также нужно включать психогимнастический комплекс в дни, когда запланированы занятия с высокими интеллектуальными или психоэмоциональными нагрузками.
Слайд 4
![Цель психогимнастики. Сохранение психического здоровья, коррекция и предупреждение эмоциональных расстройств](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/469861/slide-3.jpg)
Цель психогимнастики.
Сохранение психического здоровья, коррекция и предупреждение эмоциональных расстройств у детей.
Преодолеть
барьеры в общении ( понять себя и других).
Снять психическое напряжение.
Дать возможность в самовыражении
Слайд 5
![Основные задачи: Фиксировать внимание ребенка на чужих проявлениях эмоций; Учить](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/469861/slide-4.jpg)
Основные задачи:
Фиксировать внимание ребенка на чужих проявлениях эмоций;
Учить подражательно воспроизводить чужие
эмоции;
Фиксировать внимание на своих мышечных ощущениях как проявление этих эмоций;
Анализировать и словестно описывать мышечные проявления эмоций;
Повторно производить эмоции в заданных упражнениях;
Контролировать ощущения.
Слайд 6
![Структура комплекса психогимнастики. Курс состоит из 20 занятий , на](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/469861/slide-5.jpg)
Структура комплекса психогимнастики.
Курс состоит из 20 занятий , на которых дети
должны усвоить 8 понятий, связанных с переживаниями основных эмоций и 10 представлений, оценивающих личностные качества человека.
Длительность занятий 25 минут- 1часа 30 минут.
Занятия проводятся 2 раза в неделю
Слайд 7
![Структура занятий. Начальный этап- беседа с детьми, художественное слово ,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/469861/slide-6.jpg)
Структура занятий.
Начальный этап- беседа с детьми, художественное слово , загадка, яркая
красочная игрушка, сюрпризный момент и другое..
Цель: мотивация детей на тематику занятия или другую форму работы.
Этап проживаний действий – отработка основных движений , гимнастических упражнений и другое.
Цель: достижение результата обучающих воспитательных и развивающих задач.
Этап организации эмоционального общения.
Цель: тренировка общих способностей словесного и несловесного воздействия детей друг на друга.
Слайд 8
![Структура занятий. Этап организации контролируемого поведения. Цель: тренировка умения детей](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/469861/slide-7.jpg)
Структура занятий.
Этап организации контролируемого поведения.
Цель: тренировка умения детей регулировать свои поведенческие
реакции.
Заключительный этап.
Цель: закрепление содержания предполагаемого материала, а также положительного эффекта, стимулирующего и упорядочивающего психическую и физическую активность детей, приведение в равновесие их эмоционального состояния, улучшение самочувствия и настроения.
Слайд 9
![Использование психогимнастики педагогом ДОУ. Физминутки. Ауторелаксация после интенсивной нагрузки (физической](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/469861/slide-8.jpg)
Использование психогимнастики педагогом ДОУ.
Физминутки.
Ауторелаксация после интенсивной нагрузки (физической или интеллектуальной.)
В качестве
«оживления» материала в работе по нравственному воспитанию.
Как самостоятельный вид подгрупповой работы, а также индивидуально.