Историческая терминология. Формирование методов достижения терминологической грамотности учащихся. презентация

Причины постоянной работы над терминами:
Полное незнание учащимися сущности терминов исторической направленности;
Знания о терминах быстро утрачиваются;
Содержание отдельных терминов меняется;
Постоянное обогащение исторического языка новыми терминами.
Выход из словарного обихода человека некоторых терминов;
Терминологический аппарат стал ареной острейшей идеологической борьбы в современных условиях.

Цель исследования:
Найти пути достижения терминологической
грамотности учащихся.

Задачи:
Выявить терминологические проблемы в изучении учащимися истории;
Выяснить причины терминологической неграмотности учащихся;
Подобрать методики эффективной работы с терминологическим
аппаратом.

Диагностики:
Диагностический диктант.
Диагностика вербального воображения.
Диагностика невербального воображения.
Диагностика индивидуальных различий в мышлении.
Диагностика мыслительных способностей учащихся.
Диагностика уровня развития речи учащихся, продуктивности ассоциаций.
Диагностика способности выделять существенные признаки и обобщать однородные факты на разных уровнях сложности.

Ошибки, допущенные учащимися.
Частое смешение учащимися близких либо сходных по внешнему звучанию, но далеких по смыслу терминов.
Формальное, внешне правильное озвучивание определения термина, то есть правильное на слух, но не осознанное понимание.
Житейско-бытовое представление о терминах.

Первая методика
Вычленение существенных признаков из определения термина.
Подбор сходных, родственных терминов для анализа.
Подведение родственных терминов под признаки изучаемого термина.

а) Великая Отечественная война.
б) Русско-японская война.
в) Нашествие французов на Россию.
г) Первая мировая война.

Вторая методика
1. Выписка определений изучаемых терминов
2. Выделение исторических рамок (периодов, дат), которые вписываются в реализацию терминов
3. Запись конкретных фактов, имеющих место в истории и попадающих под сущность определений

национализация, конфискация, экспроприация

I этап. Нахождение определений изучаемого слова.

II этап. Выделение исторических рамок (периодов, дат), которые вписываются в реализацию названных терминов

III этап. Запись конкретных фактов, имевших место в истории России (например, XX в.), попадающих под сущность названных определений