Мастер-класс: Проектная деятельность учащихся по предмету история в урочное и внеурочное время презентация

Проект – это 6 «П»:
Проблема Проектирование Поиск информации Продукт Презентация Портфолио

Классификация проектов
по доминирующей деятельности учащихся - практико-ориентированные, исследовательские, информационные, творческие, ролевые;
по продолжительности - мини-проекты, краткосрочные, годичные;
по количеству участников - индивидуальные и групповые;
по форме продукта - газета, буклет, журнал, словарь, сборник сочинений, спектакль, мультимедийный продукт и т.д.

Цели проектного обучения:
1.Способствовать повышению личной уверенности
у каждого ученика проектного обучения, его
самореализации и рефлексии через:
а)через проживание «ситуации успеха»(на уроке или вне урока) не на
словах, а в деле почувствовать себя значимым,нужным,успешным,
способным преодолевать различные проблемные ситуации;
б)через осознание себя, своих возможностей, своего вклада,
а также личностного роста в процессе выполнения проектного задания.
2.Развивать у учащихся осознание значимости коллективной работы,
роли сотрудничества, совместной деятельности в процессе
выполнения творческих заданий.
3.Развивать исследовательские умения: анализировать проблемную
ситуацию, выявлять проблемы, осуществлять отбор необходимой
информации из литературы, фиксировать и анализировать их
результаты, строить гипотезы, осуществлять
их проверку, обобщать,делать выводы.

В команде нет лидеров
правила успешности проектной деятельности:

Какова роль учителя в проектной деятельности?
Авторитет учителя определяется его способностью быть инициатором интересных начинаний. Впереди будет тот, кто инициирует и провоцирует самостоятельную активность учащихся, кто бросает вызов их сообразительности и изобретательности. Это оказывается еще и вызовом самому себе.
В определенном смысле учитель перестает быть только «чистым предметником» – он становится педагогом широкого профиля, педагогом, помогающим ученику увидеть мир во всем его единстве, красоте, многообразии.

Перечень ролей, которые предстоит «прожить» учителю в ходе руководства проектом.
Энтузиаст
Специалист, который компетентен в нескольких (не во всех!) областях.
Консультант
Руководитель
Человек, который задает вопросы
Координатор
Эксперт

Виды проектов
Исследовательские
Приключенческие, игровые
Естественнонаучные
Культурологические
Экологические
Информационные
Творческие
Географические
Ролево-игровые
Языковые (лингвистические)
Спортивные
Исторические
Музыкальные

формы работы учащихся над проектом

Оформление результатов
может быть в виде:
альбома,
сборника,
путеводителя,
фильма,
выставки,
праздника,
инсценирования,
доклада, реферата, сценария, газеты, книги
служебного письма, видеофильма, мастер-класса,
сайта в Интернете, модели, макета,
картины и др.
выступление перед своим или другими классами в
специально отведенное время урока;
защита проектов на открытых обобщающих уроках;
выступление с докладами на детских и взрослых конференциях
различного уровня;
публикация материалов, рассылка писем, школьные стенды;
выставка работ;
предметные вечера, недели и др.

Завершение проекта
Завершенный проект обязательно должен получить общественную оценку (учащихся своего класса, параллельного, школы, учителей, родителей, за пределами школы).
Это придаёт смысл деятельности, повышает мотивацию и ответственность.

Основные этапы урока:
1.Организационный момент
2.Актуализация знаний.
3.Практическая работа. Мастер-класс (мини-проект) по теме «Символика православного храма»
При выполнении проекта вы используете раздаточный материал, опорную карту проекта…….
4.Подведение итогов
5.Рефлексия
6.Д/з. Доработать проект, создать презентацию проекта
Мастер-класс :«Символика
православного храма»
Цели урока:
приобщение молодёжи к ценностям
общечеловеческой и национальной культуры,
создание в молодёжной среде атмосферы духовности;
гуманизация межличностных отношений
родителей и детей, учителей и учеников,
на принципах уважения,
сострадания, терпимости, милосердия, внимания и доброты
Задачи:
остановить процесс обесценивания «человеческого капитала» нации,
необходимо осуществить погружение нынешнего подрастающего
поколения в принципиально иную социокультурную ситуацию,
отличную от сегодняшней

Образовательный потенциал проектной деятельности: - создаёт у учащихся образ цельного знания;
- повышает мотивацию учащихся в получении дополнительных знаний;
- изучение важнейших методов научного познания (выдвинуть и обосновать замысел, самостоятельно поставить и сформулировать задачу проекта, найти метод анализа ситуации);
- интерпретация результатов.

Воспитывает:
- значимые общечеловеческие ценности (социальное партнёрство, толерантность, диалог);
- чувства ответственности, самодисциплины;
- способности к самоорганизации;
- желания делать свою работу качественно.

Развивает:
- исследовательские и творческие способности личности;
- способность к самоопределению и целеполаганию;
- умения самостоятельно конструировать свои знания;
- коммуникативные умения и навыки;
- способность ориентироваться в информационном пространстве;
- умение работать с различными типами текстов;
- умение планировать свою работу и время;
- навыки анализа и рефлексии, умение представить результаты своей работы.