Слайд 2
![Модели обучения 1) пассивная - ученик выступает в роли обучения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/484930/slide-1.jpg)
Модели обучения
1) пассивная - ученик выступает в роли <объекта> обучения (слушает
и смотрит)
2) активная - ученик выступает <субъектом> обучения (самостоятельная работа, творческие задания)
3) интерактивная - inter (взаимный), act (действовать). Процесс обучения осуществляется в условиях постоянного, активного взаимодействия всех учащихся. Ученик и учитель являются равноправными субъектами обучения. Использование интерактивной модели обучения предусматривают моделирование жизненных ситуаций, использование ролевых игр, совместное решение проблем. Исключается доминирование какого-либо участника учебного процесса или какой-либо идеи. Это учит, гуманному, демократическому подходу к модели.
Слайд 3
![Под педагогической технологией понимают - запланированных результатов, - способов оценки](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/484930/slide-2.jpg)
Под педагогической технологией понимают
- запланированных результатов,
- способов оценки для коррекции
и выбора приёмов обучения ,
- набор моделей обучения, основные её критерии,
- системность
- руководство (возможность планировать систему обучения),
- эффективность,
- подтверждение в других учебных заведениях
Слайд 4
![Особенности организации интерактивных технологий классификационные параметры Философская основа: гуманистическая, природосообразная.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/484930/slide-3.jpg)
Особенности организации интерактивных технологий
классификационные параметры
Философская основа: гуманистическая, природосообразная.
Методологический подход: коммуникативный.
Ведущие
факторы развития: социогенные.
Вид управления учебно-воспитательным процессом: сопровождение.
Тип управления учебно-воспитательным процессом: взаимообучение.
Преобладающие методы: диалогические.
Организационные формы: любые.
Подход к ребенку и характер воспитательных взаимодействий: интерактивный, демократический, сотрудничества.
Слайд 5
![Целевые ориентации Активизация индивидуальных умственных процессов учащихся. Возбуждение внутреннего диалога](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/484930/slide-4.jpg)
Целевые ориентации
Активизация индивидуальных умственных процессов учащихся.
Возбуждение внутреннего диалога у учащегося.
Обеспечение понимания
информации, являющейся предметом обмена.
Индивидуализация педагогического взаимодействия.
Вывод учащегося на позицию субъекта обучения.
Достижение двусторонней связи при обмене информацией между учащимися.
Слайд 6
![Задачей учителя в интерактивной технологии – выявление многообразия точек зрения;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/484930/slide-5.jpg)
Задачей учителя в интерактивной технологии
– выявление многообразия точек зрения;
– обращение
к личному опыту участников;
– поддержка активности участников;
– соединение теории и практики;
– взаимообогащение опыта участников;
– облегчение восприятия, усвоения, взаимопонимания участников;
– поощрение творчества участников.
Слайд 7
![Концептуальные позиции Информация должна усваиваться не в пассивном режиме, а](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/484930/slide-6.jpg)
Концептуальные позиции
Информация должна усваиваться не в пассивном режиме, а в активном,
с использованием проблемных ситуаций, интерактивных циклов.
Интерактивное общение способствует умственному развитию.
При наличии обратной связи отправитель и получатель информации меняются коммуникативными ролями. Изначальный получатель становится отправителем и проходит все этапы процесса обмена информацией для передачи своего отклика начальному отправителя.
Обратная связь может способствовать значительному повышению эффективности обмена информацией (учебной, воспитательной, управленческой).
Двусторонний обмен информацией хотя и протекает медленнее, но более точен и повышает уверенность в правильности ее интерпретации.
Обратная связь увеличивает шансы на эффективный обмен информацией, позволяя обеим сторонам устранять помехи.
Контроль знаний должен предполагать умение применять полученные знания на практике.
Слайд 8
![Особенности организации Учебное окружение учитель играет роль “фильтра”,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/484930/slide-7.jpg)
Особенности организации
Учебное окружение
учитель играет роль “фильтра”,
Слайд 9
![Формы организации деятельности учащихся на уроке 1) групповая - обучает](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/484930/slide-8.jpg)
Формы организации деятельности учащихся на уроке
1) групповая - обучает один
человек, больше тех, кто слушает, чем тех, кто говорит,
2) кооперативная (коллективная) - способ обучения в малых группах.
Слайд 10
![Технологии интерактивного обучения. 1) Работа в малых группах - парах.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/484930/slide-9.jpg)
Технологии интерактивного обучения.
1) Работа в малых группах - парах.
2) Ротационные
(сменные) тройки.
3) Карусель.
4) лекции с проблемным изложением;
5) Аквариум.
6) Незаконченное предложение.
7) Мозговой штурм.
8) Броуновское движение.
9) Дерево решений.
10) Суд от своего имени.
11) Гражданские слушания.
12) Ролевая(деловая) игра.
13) Метод пресс.
14) Займи позицию.
15) конференции
16) уроки семинары (в форме дискуссий, дебатов);
17) эвристическая беседа;
18) деловые игры
19) технология моделирования, или метод проектов
Слайд 11
![Основная цель интерактивного обучения целостное развитие личности ученика](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/484930/slide-10.jpg)
Основная цель интерактивного обучения
целостное развитие личности ученика
Слайд 12
![ABC-Party (урок английского языка, 2 класс)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/484930/slide-11.jpg)
ABC-Party
(урок английского языка, 2 класс)
Слайд 13
![Die Schüler gehen in den Zoo» (урок немецкого языка, 4 класс)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/484930/slide-12.jpg)
Die Schüler gehen in den Zoo»
(урок немецкого языка, 4 класс)
Слайд 14
![Findet die Wörter. ELEF ANT KAT ZE A FFE TIG ER GI RAFF E](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/484930/slide-13.jpg)
Findet die Wörter.
ELEF
ANT
KAT
ZE
A
FFE
TIG
ER
GI
RAFF
E
Слайд 15
![Ролевая игра (роль учителя играет ученик)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/484930/slide-14.jpg)
Ролевая игра
(роль учителя играет ученик)